淺談小學語文教學中如何運用多媒體技術

鄭子子

摘 要：眾所周知，當今科技進步對各行各業(yè)的技術影響也越來越來大，多媒體技術已廣泛應用到各行各業(yè)，多媒體技術對于小學語文教學來說，如何運用是時代發(fā)展的要求，也可以說是互聯(lián)網(wǎng)+在教育教學的應用。隨著國家課程改革的推進，運用多媒體教學成為教學發(fā)展的主要趨勢，小學語文教學中運用得當，給你的課堂帶來意想不到的效果。

關鍵詞：提高學習興趣;理解課文;創(chuàng)新思維;師生資源共享

一、利用多媒體具體生動形象自身優(yōu)勢，提高學生學習興趣

學習需要興趣，特別是小學生，注意力容易分散，如果沒有興趣，學生根本聽不進去。多媒體自身優(yōu)勢激發(fā)學生的興趣，多媒體課件設計，形像生動，對于學生來說是視覺大餐，聽覺大餐，不被吸引才怪，從而提高學生的學習興趣。生動形像的圖片視頻音頻在必定引起學生的感情共鳴，達到了“情景交融”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？在低年級中多媒體運用效果尤其顯著，比如在上《荷花》一課時，把自己拍的荷花圖片放給學生看，學生對這種東西一目了然，無形中對荷花一種美的認識，美的升華。高年級的創(chuàng)設情景方面，多媒體也起著舉足輕重的角色，在上《慈母情深》這課時，用多媒體播放母親在陰暗悶熱的工作環(huán)境，憔悴蒼白的母親躬身干活的畫面，讓同學們心靈受到震撼，從而體會母親的辛勞，感恩之心油然而生。

二、利用多媒體展示深奧問題，重點內容以達更好理解課文

語文是方塊字，如果沒有深入思考，一看這個文字有些不知所措，有些內容還比較抽象。有些老師可能無計可施，尤其年老一點的教師對現(xiàn)代一些現(xiàn)象本身也是感性認識，怎么才能更明白地讓學生理解？這就要發(fā)揮多媒體技術。利用多媒體在精心設計的PPT課件用形像直觀的畫面展示出來，讓學生一看便知，一聽就懂。特別有些課文重點難點句段需要反復朗讀，多媒體又做到了，PPT設計把教學的重點，教學的難點單獨列出來，也可以做成微課件，反復觀看反復朗讀，加深學生的理解，這樣一來，學生都弄懂了，你的課堂效率就高。

三、利用多媒體技術拓展學生的創(chuàng)新思維

語文是一種學習工具，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維也是學習語文的一種目標與出發(fā)點，終生受益，你語文學習好，思維活躍，辦事效率就高。小學階段的學生思維特點是以形象思維為主體，他們的認知過程受限，而多媒體卻能把一些復雜的東西形像化，抽象的東西具體化，就能理解一些深奧的東本，達到我們語文科的目的。在上《匆匆》時，學生對時間的飛逝很是感性，沒有真正意義上的理解，我運用多媒體進行播放片段，把學生周圍認識的小孩從百日照到一歲照，從學會走路到上幼兒園，從到上小學一年級到六年級以致現(xiàn)在的相片播放給他們看，這就是他，一晃眼就這么大了，時間都去哪了？一問下來同學們就覺得時間在不經(jīng)意之間已流逝，不再回來。再引導他們該怎么做？把你想說的寫下來，這樣就利于他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

四、利用多媒體實現(xiàn)師生教育資源共享

多媒體教學不應只是對老師有用，對學生也非常有好處，現(xiàn)在班班通，用白板這種多媒體教學應該已是全國普及。白板作為教育信息化的基礎教學平臺，能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，實現(xiàn)資源師生共享。在上《大自然的聲音》一課時，我在網(wǎng)上隨便都能找到大自然的聲音：風聲圖片音像資料，雨聲音像資料……我精心選取了一些對自己教學有幫助的資料，把它在于白板桌面上，在講課時一時有不明白的學生，課后可以在桌面上找到自己想看的信息，以加深對課文的理解。

總之，現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合帶來無限樂趣與知識，多媒體教學生動形象、音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢，整合好多媒體技術，讓語文課堂變得多姿多彩。

參考文獻

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