初中歷史與社會(huì)教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)策略探究

章建芳

摘 要：歷史學(xué)科是將真實(shí)的歷史人物、歷史事件、社會(huì)背景再現(xiàn)，從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，汲取知識(shí)，以史為鑒。歷史記錄了民族的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，文化的傳承，其中蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)。通過(guò)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，挖掘歷史學(xué)科中的有益內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì);人文素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

素質(zhì)教育的背景下，要求教學(xué)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才。在初中這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，用歷史的思維，正確的史觀，詳實(shí)的史料，去培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

與其他學(xué)科不同，歷史是一門(mén)人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，是幾千年來(lái)世界歷史事件、人物、經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景以及思想文化的綜合，具有復(fù)雜性、抽象性。但它又是真實(shí)存在的，能夠很好的反映社會(huì)發(fā)展規(guī)律，反映政治與經(jīng)濟(jì)、人文素養(yǎng)、文化道德等諸多方面。當(dāng)前，我國(guó)初中歷史教學(xué)存在著一些問(wèn)題，例如上課模式單一，教學(xué)方法枯燥無(wú)味，不注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了歷史學(xué)科人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教育意義等。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育理念影響到部分教師的上課方式和教育內(nèi)容，應(yīng)試教育的弊端始終束縛著一些教師和學(xué)生，知識(shí)本位觀仍然占據(jù)主流位置。照本宣科的教學(xué)方法和灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以提高考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的做法也很難讓人認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這樣的教育背景下，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，以提高考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，教育與生活實(shí)際相脫離，整個(gè)歷史教學(xué)大打折扣，制約著同學(xué)們綜合素質(zhì)的發(fā)展。要解決這樣的現(xiàn)狀，必須重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以有趣的歷史事件、有益的思想文化給同學(xué)們以滋養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，用歷史的觀點(diǎn)、文化的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題，看待歷史與現(xiàn)實(shí)。

二、初中歷史教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中滲透人文素養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合能力的提升，首先廣大教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，重視人文素養(yǎng)在課堂中的滲透。利用著名的歷史人物的高尚品質(zhì)，給同學(xué)們以人文素養(yǎng)和高尚品德的熏陶。教師們應(yīng)當(dāng)去營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重激發(fā)同學(xué)們的對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法，讓歷史變得有趣。歷史是活的，而不是躺在課本中的知識(shí)點(diǎn)，那些歷史人物、歷史事件，充滿了傳奇性和趣味性。教師們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓同學(xué)們體會(huì)到歷史的趣味性，體會(huì)到歷史的文化感，與歷史人物產(chǎn)生情感的共鳴，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，去體會(huì)歷史中的人文素養(yǎng)和歷史文化。

（二）適當(dāng)擴(kuò)展歷史教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

歷史教材受限于篇幅和種類(lèi)的限制，摘錄的大多是經(jīng)過(guò)精心挑選的重大歷史事件，并進(jìn)行高度的濃縮。主要講了這些歷史事件和歷史人物的大體內(nèi)容，但缺少更加詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)。這樣的教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)真實(shí)事件的全面認(rèn)識(shí)，容易對(duì)事實(shí)的理解出現(xiàn)偏差。事實(shí)上，歷史事件是非常復(fù)雜的，有各種成因和背景;歷史人物也是如我們真實(shí)的人一樣，有非常復(fù)雜的人性，絕不可一概而論，不可對(duì)歷史進(jìn)行偏激的認(rèn)識(shí)。這就需要教師們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展歷史內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足之處，增加同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，開(kāi)闊視野，并以此作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法。例如在講解“北宋的政治”這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)們都能從課本中了解到宋朝重文輕武的國(guó)策。在教材中對(duì)宋朝政治的內(nèi)容雖然進(jìn)行了較為細(xì)致的描寫(xiě)，但總是缺點(diǎn)東西。為了幫助同學(xué)們深入了解這部分內(nèi)容和原因，教師可以給同學(xué)們補(bǔ)充一下趙匡胤“陳橋兵變”這一歷史背景。通過(guò)“陳橋兵變”，宋太祖黃袍加身，因此他對(duì)武將很是提防，害怕再有人來(lái)這么一場(chǎng)兵變，奪走自己的皇位。于是“杯酒釋兵權(quán)”，進(jìn)一步將各地的兵權(quán)收到中央，削減武將的權(quán)力，由此加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治。同學(xué)們了解到這樣的一個(gè)有趣的背景故事，能夠?qū)Ρ彼蝺?nèi)容的學(xué)習(xí)更加充滿興趣，也能夠去體會(huì)古人的智慧，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（三）重視歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

歷史從來(lái)不是孤立的，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有一定的規(guī)律性和延續(xù)性。教師應(yīng)當(dāng)重視將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，用同學(xué)們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)歷史事件蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)歷史人物的思想，從而培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“中華人民共和國(guó)成立”這一章節(jié)時(shí)，可以用同學(xué)們每天都能見(jiàn)到的國(guó)旗，經(jīng)常能聽(tīng)到的國(guó)歌，人民幣上都有的國(guó)徽作為例子，這些都是在那個(gè)時(shí)候確定的。歷史與同學(xué)們生活有密切的聯(lián)系，去體會(huì)前人創(chuàng)業(yè)的艱辛，幸福生活的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，優(yōu)化歷史教學(xué)效果。用歷史與事實(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，更好的把握歷史知識(shí)，成為綜合型的人才。

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