網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)研究探討

陳雙喜

摘 要：現(xiàn)如今隨著現(xiàn)代化社會(huì)的日益飛速發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技化形式日趨完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利，同時(shí)也為學(xué)校、教師整體的教育教學(xué)工作起到極大的推動(dòng)作用。在信息科技化的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該怎樣置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷完善發(fā)展也是現(xiàn)階段學(xué)校與語(yǔ)文教師首先面對(duì)的問(wèn)題。本文通過(guò)闡述怎樣將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性實(shí)際的融入小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);研究探討

引言：

近些年隨著新課程改革和素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，小學(xué)階段教育教學(xué)工作的開(kāi)展不再固守傳統(tǒng)老舊的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的形式，而是將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何更好的令學(xué)生具備最基本的學(xué)習(xí)能力，盡可能延伸小學(xué)生接受知識(shí)的儲(chǔ)存系統(tǒng)。所以，在新式的教學(xué)工作下互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步融合更是為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)極大的積極作用。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷完善普及，教育事業(yè)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用也越來(lái)越普遍。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)要能主動(dòng)利用一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，在工作中探索、思考，不斷完善語(yǔ)文教學(xué)工作，更好的提升教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的有利影響

（一）提供了有利的平臺(tái)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的響應(yīng)下，其教學(xué)內(nèi)容及形式也越來(lái)越多元化，互動(dòng)教學(xué)基于語(yǔ)文課堂的展開(kāi)更是多元化的推線，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容、形式更加豐富多彩。教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中可以依靠網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些相應(yīng)的教學(xué)案例與具體的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極有趣的互動(dòng)教學(xué)的課堂環(huán)境。

（二）增強(qiáng)師生間的交流

互動(dòng)教學(xué)中最核心、最關(guān)鍵的便是教師在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)生的良好交流溝通，最大程度通過(guò)師生之間的有效交流延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生接受知識(shí)的廣度。教師在互動(dòng)教學(xué)中依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅只依靠課堂中的交流，更應(yīng)該將課后的空余時(shí)間利用起來(lái)，這樣才能使師生之間的交流更加有效、親切，對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題也可以交流探討，找出好的解決方式，幫助、引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握課本知識(shí)。通過(guò)師生之間的有效溝通、交流改變以往傳統(tǒng)的課堂狀況，讓教師、學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到互動(dòng)教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的整體效果。

（三）及時(shí)反饋教學(xué)成效

傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師只能通過(guò)默寫(xiě)古詩(shī)詞等形式測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的內(nèi)容，這種形式下課堂教學(xué)的成效并不能馬上得到反饋，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境便可以及時(shí)結(jié)合課堂的教學(xué)情況提問(wèn)學(xué)生相應(yīng)的問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在下一節(jié)課上根據(jù)掌握的情況有針對(duì)性的繼續(xù)教學(xué)工作，這樣不僅能及時(shí)反饋上節(jié)課的教學(xué)成效，還能最大程度改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的具體措施

（一）建立家校間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代微信、QQ等社交平臺(tái)已經(jīng)成為人們生活中密不可分的重要部分，這些社交軟件不僅可以聊天，還可以上傳資料等。為了方便學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，教師可以班級(jí)為群體建立相應(yīng)的微信群、QQ群，通過(guò)這些平臺(tái)在課后或空余時(shí)間與家長(zhǎng)保持溝通，家長(zhǎng)收到教師傳遞的信息時(shí)也能及時(shí)和學(xué)生溝通，這樣一來(lái)就節(jié)省了很多時(shí)間。例如，教師在講授新統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》這篇課文時(shí)可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)將有關(guān)《雪孩子》所有電子版的課件發(fā)送在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)這篇文章。教師還可以出考題隨機(jī)發(fā)在群里，供家長(zhǎng)和學(xué)生搶答。在班級(jí)群內(nèi)的表現(xiàn)與課堂中的表現(xiàn)是可以掛鉤的，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)教學(xué)中。再例如，在新統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》這篇文章中，學(xué)生在課堂課程結(jié)束后肯定會(huì)接收到教師布置的家庭作業(yè)。教師想要了解學(xué)生在回家后做課后作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)在群里，教師整理問(wèn)題，一并提出解決方式供學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。

（二）建立第一課堂外的第二課堂

隨著語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)形式不斷創(chuàng)新完善，教師需要及時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況得到具體的反饋，為更好的改進(jìn)教學(xué)方式提供前提保障。這時(shí)第二課堂就顯得極其重要。例如，教師在進(jìn)行新統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》這篇文章的教學(xué)時(shí)可以在課堂教學(xué)結(jié)束后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享與本文章相關(guān)的作業(yè)，諸如生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。將文章中具體的生字詞在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)，還可以將優(yōu)美的語(yǔ)句也一并呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分享加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，以及對(duì)詞語(yǔ)、句子的掌握，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立第二課堂[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)不僅能豐富語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的形式與內(nèi)容，還能為師生之間的有效交流溝通提供最大程度的平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的交流溝通。為小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的順利展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)不斷深入的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.全球化、信息化背景下的中國(guó)基礎(chǔ)教育改革研究報(bào)告集[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]許冰.在課堂上互動(dòng)交往[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013，（12）：61-62.