優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，激活數(shù)學(xué)課堂

趙建海

摘 要：課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，其應(yīng)用范圍也十分廣泛，在小學(xué)整個(gè)教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須要重視在課堂教學(xué)實(shí)踐中課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過合理有效的手段與方法來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;對(duì)策

教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！鼻擅睢⑿路f、別致的導(dǎo)入，就如同一塊磁鐵可以牢牢吸引住學(xué)生的注意力，既能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，又可激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，后面課堂教學(xué)的有序展開自然就會(huì)順理成章。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用各種策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，正確巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入即選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在真實(shí)、具體的情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以采用情境導(dǎo)入方法，借助多媒體手段或生活現(xiàn)象等手段將數(shù)學(xué)知識(shí)放置在一定的情境中，將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象化、具體化，這與小學(xué)生的感性思維特點(diǎn)相吻合，使其在情境中主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們?cè)谇榫持袑ふ壹で榕c熱情，從而順利導(dǎo)入新課。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，在多媒體課件中出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，提問：如果將這些圖形分成兩類，會(huì)怎樣分？學(xué)生觀察后回答：長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。追問：為什么這樣分？他們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線圖形。接著，教師讓學(xué)生找一找身邊哪些物體上面有角，自由分享各自在生活中見過的角，如：黑板、窗戶、門、剪刀、課本等，引出角的教學(xué)。如此，從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識(shí)入手，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，讓他們聯(lián)系生活探索新知，為后面的探索知識(shí)營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)πW(xué)生有極強(qiáng)吸引力，游戲?qū)τ趯W(xué)生而言是其生活中不可缺失的一部分。在課間的休息時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行一些趣味性的游戲活動(dòng)，以至于學(xué)生初入課堂時(shí)心思并未歸位，難以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。而游戲式課堂導(dǎo)入則可以成為課間與課堂之間良好的過渡，教師在課堂講授開始之前，可以設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生通過玩游戲而將其專注的焦點(diǎn)集中于課堂之上，通過參與游戲而對(duì)課堂所要講述內(nèi)容有更深的理解。

如在教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲?qū)胄抡n，將課前準(zhǔn)備好的一大包1千克的棉花和一小塊1千克的鐵塊在上課時(shí)先展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)，有的說(shuō)1千克的棉花重，因?yàn)槊藁ㄊ且淮蟀?，而鐵塊是一小塊，也有的說(shuō)1千克的鐵塊重，因?yàn)槊藁ㄝp，鐵塊重，還有的說(shuō)兩種一樣重，議論紛紛、各抒己見，教師可以適時(shí)引入新課，“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能找到正確的答案”。利用游戲方式導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的持久性，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、懸念導(dǎo)入

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)置懸念導(dǎo)入就是以認(rèn)知沖突的方法設(shè)疑、以學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)切心情為特點(diǎn)的導(dǎo)入方法。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡x擇符合實(shí)際、經(jīng)過努力又能解決的問題懸念，能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的好奇心，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維，大大提高了教學(xué)的效果。

以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例，上課伊始，我就向?qū)W生們拋出一個(gè)看似簡(jiǎn)單而又習(xí)以為常的問題：“同學(xué)們見過的籃球、足球什么形狀的？有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的籃球、足球嗎？為什么不能是正方形或三角形的呢？”“橄欖球是橢圓形的，橢圓也是沒棱沒角的，籃球、足球作成橢圓形的行不行？”隨著一連串問題的發(fā)出，學(xué)生們也進(jìn)入了思考之中。我因勢(shì)利導(dǎo)，逐步把學(xué)生的思維引向圓的基本特征。不知不覺中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)這節(jié)課的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)起來(lái)更積極主動(dòng)。

四、故事導(dǎo)入

故事向來(lái)因?yàn)槿の缎?，?duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中大多數(shù)都喜歡聽故事。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容跟趣味故事相結(jié)合，把學(xué)習(xí)內(nèi)容編排成故事情節(jié)，讓學(xué)生通過故事來(lái)體會(huì)課堂所講述的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用非常廣泛，教師可以多講解一些生活中的故事，使得課堂導(dǎo)入更加靈活，使得課堂教學(xué)順利開展。

例如：農(nóng)民伯伯在果園里收蘋果，一共有93個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果可以裝一袋蘋果，那么農(nóng)民伯伯至少要準(zhǔn)備多少個(gè)袋子才能把蘋果裝完？可以讓學(xué)生來(lái)幫助農(nóng)民伯伯算一下。學(xué)生都很快進(jìn)入思考，紛紛舉手回答問題，課堂氣氛非常濃厚，學(xué)生回答問題非常積極。如果教師單純講解算術(shù)知識(shí)，很多學(xué)生聽起來(lái)感覺枯燥無(wú)味，但是引入一個(gè)小小的生活故事，學(xué)生不僅興趣強(qiáng)烈，還表現(xiàn)得非常積極。這充分說(shuō)明了故事對(duì)課堂導(dǎo)入起到了很好的作用。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以多將數(shù)學(xué)跟生活實(shí)例相結(jié)合，選擇學(xué)生熟悉的實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

總之，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果得以全面提升，也能夠保障教師更加順利地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。因此，教師一定要對(duì)課前導(dǎo)入的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并要將學(xué)生自身的喜好作為出發(fā)點(diǎn)，以更加投其所好，增強(qiáng)導(dǎo)入效果。

參考文獻(xiàn)

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