學(xué)生個性化角度下的小學(xué)語文教學(xué)探究

龍金鳳

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)在近幾年受到廣大人民群眾的重視，正所謂“孩子乃國家棟梁，要從小抓起”，但在小學(xué)語文教學(xué)的道路上，更加要重點關(guān)注的是對小學(xué)生特有的個性化教育發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的潛能，建立獨特的思維模式。小學(xué)語文教學(xué)在個性化的教育中，有以下幾點應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個性化教學(xué);方法運用

一、教師教學(xué)個性化的專業(yè)素質(zhì)

1.客觀面對學(xué)生的特有個性

身為一名小學(xué)語文教師，掌握小學(xué)語文知識點及客觀面對學(xué)生特有的個性的是基本專業(yè)素質(zhì)。教師在授課過程中應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)生所已有的知識水平以及了解學(xué)生情感方面，對于個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行理解和包容，并且教師要以積極、有耐心的態(tài)度客觀面對這種個性化，教師在知曉自身身負(fù)教學(xué)重?fù)?dān)，教育國家人才、棟梁時，也要在教育他人的過程中不斷學(xué)習(xí)，升華專業(yè)知識。在教學(xué)中，教師因適當(dāng)?shù)姆畔卢F(xiàn)有的身份，與學(xué)生們成為朋友，進(jìn)行交流探討，不僅可以改善師生關(guān)系，還可以了解課后學(xué)生們內(nèi)心活動及明確個性化形成的來源，教師可以借此來對個性化的學(xué)生進(jìn)行針對性的鼓舞和指導(dǎo)，并且促進(jìn)學(xué)生個性化向正確的道路上發(fā)展以及提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

2.升華教師自我的專業(yè)素養(yǎng)

課堂不僅僅是教師授課的地方，教學(xué)不僅僅是教師傳播知識的過程，這也是教師提高自我專業(yè)素養(yǎng)的場所和過程。在傳播知識的過程中，教師經(jīng)過對自己教學(xué)方法進(jìn)行不斷反思，發(fā)現(xiàn)缺陷、漏洞并且反復(fù)更改、變通，最后結(jié)合自身對知識點的掌握基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，以最飽滿的狀態(tài)、最創(chuàng)新的教學(xué)方式、最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教室內(nèi)的氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極活躍性，從而更有效的將知識全面的授予學(xué)生以及提高教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化教師特色教學(xué)方式

在一個只會對著書念字的老師和一個以故事的形式傳授知識的老師，你會選擇哪個？有專家指出，學(xué)生上課的高度集中時間只有15分鐘，此后記憶起就很難，若教師以講故事的方式授課，學(xué)生回憶起故事就知道講了些什么。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以特有的教學(xué)方法不僅利于自己對所講的知識全面并且使學(xué)生處于統(tǒng)一、整體的環(huán)境。當(dāng)然特色的教學(xué)方法并非說有就有的，既要教師花費大把的時間和心血，還需要教師對學(xué)生的實際狀況進(jìn)一步了解，由于每個學(xué)生都有自己的思維和個性化的特點，若想要更好的實施教學(xué)方法以及開展教學(xué)活動，為此教師是就得對學(xué)生更深層、全面進(jìn)行貫徹的認(rèn)識了解，在教師全身心的觀察和創(chuàng)新摸索的基礎(chǔ)上，依照每個學(xué)生的個性特點給予針對性的建議和實用性的引導(dǎo)，從學(xué)生的個人狀況考慮才可以促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點的發(fā)展。

二、學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)認(rèn)識

1.學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師只是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人公，為此，在授課過程中，教師不能僅僅向?qū)W生傳授課本上已有的知識點，而是通過自身的奮筆勤書和探討，指引學(xué)生形成一個良好的個性化學(xué)習(xí)方法，此后指導(dǎo)學(xué)生將所形成的良好個性化學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)方法的實踐能力，還可以幫助增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效能。對于這有特有的學(xué)習(xí)方法的形成，教師可以在課堂上授課的過程中進(jìn)行指引。由于每個學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方法大相徑庭，例如：預(yù)習(xí)是學(xué)生對于未知知識進(jìn)行了解的關(guān)鍵步驟，不同的學(xué)生預(yù)習(xí)的方式也是不同的，有些人喜歡在空曠的地方進(jìn)行通讀，有些人則喜歡邊默讀邊寫還有人喜歡瀏覽全文，然后針對不懂的進(jìn)行翻閱資料、結(jié)合課本形成自己的閱讀體驗感，強(qiáng)化自身對內(nèi)容的了解。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程中，要有針對性的給不同的學(xué)生進(jìn)行不同的意見指引，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，選擇一個適合自己的個性化學(xué)習(xí)方式，這才可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

2.學(xué)生個性化的課外學(xué)習(xí)

在如今發(fā)展的社會，教師僅限于課本知識傳授予學(xué)生往往滿足不了學(xué)生對更高、更貼近生活、社會知識的需求，如此要充分展示生活和社會上的大小事物和事例，將所要學(xué)的知識點融匯貫通到實際生活中，從而滿足學(xué)生對課外知識學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生積累校園未能體驗的知識。教師在授課外知識的同時需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的區(qū)域，不能太局限，并且鼓舞學(xué)生可以依照自己的想法、喜好選擇一種可接受的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以拓展學(xué)生的見識，豐富思想。

3.學(xué)生的個性化的思想

一個人的思想就決定著他的創(chuàng)新能力，所以教師在授課同時指引學(xué)生在面對學(xué)習(xí)問題時主動的、獨立的去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的思想。教師也可以以布置開放性思維的作業(yè)來提高學(xué)生個性化的思想，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

三、組織課外活動

在課堂教學(xué)的同時要兼具課外活動，課外活動不僅讓學(xué)生見識到別樣的風(fēng)景，而且有著別樣的體驗，讓他們明白學(xué)習(xí)并不是一成不變，并非干燥，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，適當(dāng)?shù)恼n外活動可以提高聽說讀寫能力、陶冶性情、認(rèn)識美好事物、自我熏陶，從而建立學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

個性化教學(xué)發(fā)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中，要兼具培養(yǎng)教師教學(xué)個性化的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的認(rèn)識，形成師生同發(fā)展，再通過組織課外活動增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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