淺談小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策

沈燕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的起步階段，是學(xué)生規(guī)則塑造、道德形成、秩序培養(yǎng)及習(xí)慣規(guī)范的重要階段，所以需要教師對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育管理。而班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，特別是小學(xué)班級(jí)的管理。因此，有必要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;存在問題;解決策略

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。小學(xué)班級(jí)管理受到各個(gè)方面因素的影響，它直接影響學(xué)生的發(fā)展和教育，是不能忽略的問題，所以小學(xué)班主任需要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行不斷的思考。

一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理存在的問題

（一）管理方法陳舊

長(zhǎng)期以來，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。教師樹立自己的絕對(duì)權(quán)威無(wú)疑是使學(xué)生服從教師指揮的最便捷、最有效的手段，所以多數(shù)教師喜歡采用這種模式來確保班級(jí)的教學(xué)秩序。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無(wú)形中受到教師權(quán)威的制約，成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。

（二）學(xué)生存在不良行為習(xí)慣

現(xiàn)在的獨(dú)生子女日漸增加，每位家長(zhǎng)對(duì)孩子都是十分寵愛，這導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，不愿意吃苦，不愿為他人著想，對(duì)學(xué)習(xí)及參與班級(jí)事務(wù)沒有動(dòng)力。這些在班級(jí)管理中日益凸顯的問題，正是讓大多數(shù)班主任頭疼的問題。

（三）班主任自身工作繁忙

班主任的工作本身就很煩瑣，對(duì)于日常工作的處理就會(huì)耗費(fèi)很大一部分精力，所以在班級(jí)管理方面有時(shí)會(huì)顯得力不從心。因此，班主任需要改變這種管理模式，才能更好地管理班級(jí)。

二、關(guān)于班級(jí)管理的建議

（一）更新管理觀念、管理方法

學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位;老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位，但這并不代表學(xué)生應(yīng)該被動(dòng)地去接受來自老師的教育。學(xué)生是有思想、有情感、有個(gè)性的人，尤其是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的自主意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，他們會(huì)更加不愿意去做自己不想做的事，甚至有的學(xué)生會(huì)不聽從老師的命令。但是，老師如果從學(xué)生的心靈入手，這一難題就會(huì)迎刃而解。放下架子，與學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去制約學(xué)生;應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評(píng)為幽默含蓄的談話，讓學(xué)生認(rèn)可自己、喜歡自己。這樣“主體”與“主導(dǎo)”才能協(xié)調(diào)發(fā)展、穩(wěn)步前進(jìn)，班級(jí)的管理工作才能順利開展。

（二）重視班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)管理

我在班級(jí)管理中非常重視班會(huì)、晨會(huì)、班委會(huì)等班級(jí)活動(dòng)的開展。因?yàn)檫@些活動(dòng)能潛移默化地向?qū)W生滲透我們的管理理念，使他們學(xué)會(huì)做一個(gè)理解父母的孩子，一個(gè)尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)的學(xué)生，還能增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)是一個(gè)集體，要管理好班級(jí)，需要每個(gè)學(xué)生的努力，如果有一兩個(gè)搗蛋的學(xué)生，就會(huì)影響班級(jí)的良好氛圍，所以良好的環(huán)境是需要每位學(xué)生一起付出努力的。這就要求班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)格，大家勁兒往一處使，為班級(jí)榮譽(yù)一起努力。在平時(shí)，除了要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，班主任也要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定班規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。例如，學(xué)生在上課前兩分鐘就應(yīng)該回到自己的座位，準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的書籍、文具，端端正正地朗誦三字經(jīng)、古詩(shī)、乘法口訣等內(nèi)容。這樣不僅能使來上課的老師心情愉悅、精神飽滿，也能使自己很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更加積極地配合老師完成課程的學(xué)習(xí)。所以，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的催化劑，嚴(yán)格的紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保障，在班級(jí)的教育教學(xué)管理方面，這是需要格外注意的一環(huán)。

（四）重視家校之間的溝通

作為班主任，不僅需要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于其家庭情況也要有一定的了解，要積極地和家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)，老師就應(yīng)該與學(xué)生溝通，了解他的難處，而不是一味地批評(píng)，對(duì)于他的難處要進(jìn)行幫助;有的學(xué)生玩心大，作業(yè)不上心，這就不僅需要和學(xué)生溝通，也要和其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給其提出一些建議，這不僅能使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的了解，還能使家長(zhǎng)增加與孩子情感上的聯(lián)系。家長(zhǎng)和班主任老師也要及時(shí)溝通，有什么問題及時(shí)向班主任反映，雙方配合，肯定更加容易解決學(xué)生遇到的問題。老師和家長(zhǎng)的目的都是一樣的，都希望學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的品行，而良好的溝通是通向成功的橋梁。

總之，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。要想管理好班級(jí)，首先，要更新管理方法與理念，在理解、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生。其次，要嚴(yán)抓紀(jì)律，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，班主任要和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面都要關(guān)心。再次，班主任還可以通過班會(huì)課、晨會(huì)課來強(qiáng)化班級(jí)的管理。班級(jí)管理要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。

（責(zé)任編輯：奚春皓）