關(guān)于小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的思考

高清潮

摘?要：我國是文明的禮儀之邦國家，從古至今依然保留著優(yōu)良的禮儀傳統(tǒng)，小學(xué)生代表國家的未來和希望，小學(xué)對文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成的工作開展意義重大，對小學(xué)生的禮儀教育已不單單是個人的需求，而是整個社會的需要，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟快速發(fā)展，國與國之間的溝通也在不斷地增多，這就更需要禮儀的交往，小學(xué)生的文明禮儀走出學(xué)校則代表學(xué)校，走出國家則代表國家，所以禮儀是學(xué)校教育教學(xué)的一項重要工作內(nèi)容，為了讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣，筆者將從以下幾個方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);文明禮儀;教育;策略

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0009-01

我國從古至今都是一個懂禮儀懂禮貌的國家，古有“不學(xué)禮，無以立”現(xiàn)有“除陋習(xí)，講文明，樹新風(fēng)”，由此看來不管在任何一個時代，文明禮儀都是中華兒女必須要學(xué)習(xí)的，而文明禮儀要從小抓起，所以小學(xué)生的文明禮儀成為了大家共同關(guān)注的熱點話題。

1.文明禮儀養(yǎng)成的基本策略分析

“文明”指的是一個人所擁有的精神財富，以及社會的一種現(xiàn)處狀態(tài)，“禮儀”指的是我們生活中的一些禮節(jié)，其是人的一種行為能力，起到制約作用，小學(xué)階段正處于小學(xué)生人生的發(fā)展期，這時的他們就像一張張白色的紙，需要不斷的用彩筆來豐富自己的世界，這個時候的他們教什么則學(xué)什么，也是一個人文明禮儀養(yǎng)成的最好階段，所以學(xué)校應(yīng)該加大文明禮儀教育，悄悄地在學(xué)生心理種下一顆禮儀的種子。

2.提高文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）加強學(xué)生的禮儀意識入手

老師在教學(xué)中應(yīng)該將書本知識滲透到小學(xué)生的文明禮儀之中，這樣就會有意無意的影響孩子們文明禮儀的意識，比如，我們在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時就可以將書本里面的一些知識滲透進(jìn)我們的文明禮儀之中。

例如，老師在講《三顧茅廬》這篇課文時，可以先給學(xué)生介紹背景，事情發(fā)生在漢朝末年的時候，天下不太平，劉備聽說諸葛亮是一個非常有學(xué)問的人，于是就帶著關(guān)羽和張飛一起去拜訪諸葛亮，請求諸葛亮可以幫助自己，于是便第一次拜訪，第一次拜訪時童子說他不在讓他們下次過來，于是劉備他們就回去了，第二次劉備又帶著張飛關(guān)羽又來拜見，可童子還是說諸葛亮不在家，大家都知道張飛是個急性子的人，拜了兩次都沒結(jié)果于是便表現(xiàn)出不耐煩要走，劉備只能留下一封書信讓童子帶給諸葛亮，第三次拜訪時關(guān)羽說“那諸葛亮說不定沒那么厲害，并無什么真材實料，我看啊就不用去了”張飛更是一個沒有耐心的人，想直接將諸葛亮綁回來算了，但被劉備訓(xùn)斥了一頓，三人決定第三次登門拜訪，這一次諸葛亮在家了，可他此時正在午睡，三人便沒有驚擾他，而是等他午睡醒來，諸葛亮看到三人的誠心決定幫助劉備。

老師可以通過這段材料告訴學(xué)生正是因為劉備三人有著良好的文明禮儀才取得了成功，若是第二次劉備同意了張飛把諸葛亮綁回來，或者第三次在諸葛亮睡覺時把他吵醒了那么或許諸葛亮就不會幫助劉備了，正是因為他們?nèi)说恼\心和良好的文明素養(yǎng)才打動了諸葛亮。

（2）加強培養(yǎng)學(xué)生的禮儀規(guī)范舉止

規(guī)范的禮儀舉止不僅代表著個人教養(yǎng)，也代表著學(xué)生在學(xué)校所受到的教育情況，我們培養(yǎng)了學(xué)生的意識之后現(xiàn)在來加強學(xué)生對禮儀舉止的規(guī)范，可以說，只有規(guī)范的文明禮儀才會使我們的人際關(guān)系變得更加融洽，是學(xué)生成長道路上的一門必修課。規(guī)范學(xué)生的禮儀舉止教師可以從多方面入手。老師可以開一次主題班會來加強這些禮儀舉止的教育。

例如，一日之計在于晨，想要抓好學(xué)生的禮儀舉止就要從早晨進(jìn)校門的那一刻開始，低年級的學(xué)生一般早晨都是由家長送到學(xué)校晚上再接回去的，當(dāng)家長送孩子到學(xué)校時，應(yīng)該要教育孩子向自己的父母揮手再見，學(xué)會感恩，當(dāng)進(jìn)入校門時就是一名少先隊員，看見老師要停下來向老師微笑問好，上樓梯時應(yīng)該要遵循靠右走的意識，上下課時要向老師鞠躬問好“老師好”“老師辛苦了”，在課堂上學(xué)生回答完問題要給予掌聲時應(yīng)該左手在下不動，右手在上輕輕拍六下，去圖書館借書借閱時，學(xué)生應(yīng)該輕聲細(xì)語，靜止大聲吵鬧影響其他學(xué)習(xí)看書的人，在上課時應(yīng)該要端正坐姿，坐有坐相等等。

老師可以就“規(guī)范禮儀舉止”專門來做一次主題班會，親自加入學(xué)生隊伍帶著學(xué)生來規(guī)范禮儀，讓學(xué)生可以從小就養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，為創(chuàng)建文明的校園努力。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生的文明禮儀教育是對小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，只有擁有了良好的文明禮儀，才能構(gòu)建和諧美好的校園生活，重點在于禮儀教育要持之以恒。學(xué)校要切實落實，種禮儀之果實，則可以收獲一個好的習(xí)慣，不要把文明禮儀看成是一件小事，就從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成一個良好的禮儀習(xí)慣，爭做校園的文明禮儀之星，我們相信在學(xué)校以及老師的不斷努力下，一定會創(chuàng)造一個更加和諧文明的校園和生活。

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