淺談鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

成信文

摘 ?要：鄉(xiāng)村教育信息化的發(fā)展目前確定令人矚目的成就，但仍然存在些許問題。問題突出體現(xiàn)在：鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)有待提升，理念有待轉變。為解決這個問題，本文將從教師的信息素養(yǎng)對教育的重要意義、鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在如此現(xiàn)狀的原因及解決措施等四個個方面進行論述。

關鍵詞：鄉(xiāng)村教師;信息化素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策

一、鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）呈現(xiàn)整體大進步但成有年齡差異現(xiàn)狀

就現(xiàn)在來說，鄉(xiāng)村教師出現(xiàn)像十多年前一樣找不到電腦的開關這樣的問題幾乎是沒有了。鄉(xiāng)村老師們在信息技術方面的應用能力整體上都有了巨大的進步，就簡單為學生放映一些圖片教學材料的來說多數(shù)老師是沒有問題的，整個鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)都呈現(xiàn)了一個大進步的狀態(tài)。但是，這其中存在的問題是：在信息技術的運用處理方面青年教師則更顯得輕車熟路，而中老年的教師則呈現(xiàn)知之甚少的狀態(tài)。

（二）呈現(xiàn)出教師信息化素養(yǎng)不全面的普遍狀態(tài)

教師的信息化素養(yǎng)包括教師基本信息能力、教師專業(yè)信息素養(yǎng)和教師自我信息發(fā)展能力。這要求教師首先必須具有一般的處理基本信息的能力和素養(yǎng)，才能滿足自身在生活和工作中獲取信息、利用信息、評價信息等基本信息能力的需要。其次，要具備應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術教學的能力，以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體地位的，以自主、合作、探究為特征的新型學習模式。最后，要能夠借用信息技術與同事、家長、專業(yè)人員等進行交流和合作，以滿足教師職業(yè)發(fā)展和個體適應社會的需要。就這三方面來說，第一方面多數(shù)老師能夠做到，但是就第二方面來說則呈現(xiàn)出有所意識和嘗試但不成熟完善的狀態(tài)，就第三方面來說也是只能后做到一部分，并不全面。

（三）呈現(xiàn)出部分教師對信息化教學重要性有所意識但實踐力度不夠的狀態(tài)

在信息化大時代背景的作用下，有的教師意識到了信息素養(yǎng)的重要性和有用性，但是卻仍然固守原有的教學方式，不愿去學習也不愿意去運用。

二、鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)出現(xiàn)如此現(xiàn)狀的原因

（一）內(nèi)在因素

外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是決定性因素，鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的替身必須先從自己著手，從內(nèi)因開始分析。部分教師信息化意識淡薄、固執(zhí)、觀念落后;部分教師行為懶散，對自己要求不夠嚴格，行動力跟不上思想力;“抹不開面子”，恥于向年輕教師和專業(yè)教師請教;部分教師對信息化教育的理解片面，以致信息化素養(yǎng)不都高;將培訓學習流于形式，為了不斷提升鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)，從國家到地方都采取了許多措施提供了許多機會，例如“國培”計劃。但是這些培訓學習的大好機會卻沒有引起教師們的足夠重視，很多老師將此視為負擔，敷衍了事，并不認真學習，將這些機會白白浪費，培訓學習流了于形式。

（二）外界因素

外因自然也是影響問題的一部分因素，具體如下：

1、鄉(xiāng)村的信息技術設備不完善

鄉(xiāng)村的信息技術設備不夠完善齊全，使得鄉(xiāng)村教師在信息技術設備的接觸上先天不足。

2、鄉(xiāng)村信息技術設施建設起步晚，發(fā)展不均衡

相對其他地區(qū)而言，鄉(xiāng)村信息技術設施建設起步晚，發(fā)展不均衡。越是偏遠的鄉(xiāng)村，信息技術設施也就建設得越晚，這使得教師們信息化素養(yǎng)的提升受到了限制。

3、有些培訓學習未考慮到實際因素

鄉(xiāng)村學校毋庸置疑有些地方地處大山比較偏遠，路途既遠還不網(wǎng)絡。這樣一來，無論是線上還是線下培訓學習，教師們都心有余而力不足。線下培訓學習路途遙遠，鄉(xiāng)村教師們勢必疲于路途的奔波，線上培訓學習沒有網(wǎng)絡那如何學？此外，有許多鄉(xiāng)村教師是包班教學，課業(yè)繁重還要照顧家庭，培訓學習就顯得力不從心了。

三、應對策略

針對鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀，建議采取以下應對策略：

（一）抓住根本從內(nèi)因著手，轉變觀念

1、多學習多觀摩，充分認識信息化教育的重要意義，突破舊觀念

廣大的鄉(xiāng)村教師應當打破舊觀念，改變故步自封的狀態(tài)，多向信息化教育優(yōu)秀的老師學習，多去觀摩他們的課程，打破以往只是死板的傳授書本知識的狀態(tài)，多去教學先進地區(qū)感受們運用信息化技術給教育帶來的益處體味信息化教育的魅力。從而在不斷的學習觀摩和感染潛移默化地受其影響，意識到信息化教育的意義，改變原有落后觀念產(chǎn)生提升自身信息化素養(yǎng)的意識。

2、嚴格要求自己，雷厲風行，提高行動力

意識到自身信息化素養(yǎng)提升的必要性后，就應該給自己制定一個學習的計劃，并將自己的學習計劃細分為一個一個的小目標，然后按照自己的小目標一個一個實現(xiàn)，逐步提升自己的信息化素養(yǎng)，不為自己的懶散心理找借口。基礎薄弱的可以向年輕教師請教，從最簡單的開始學起。

3、人有所長所短，請教不可恥

“聞道有先后，術業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，向年輕教師請教這不是一件丟人的事情，年輕教師現(xiàn)代化的事物接觸得多容易接受新鮮事物，因而信息化素養(yǎng)相對較高這也是正常的，但是他們的教學經(jīng)驗就不如老教師豐富，因此向他們請教并不可恥。年輕教師與老教師相互促進取長補短，這才是教育本該有的意義，只有這樣鄉(xiāng)村教育才會有希望有明天有未來，不斷向前發(fā)展。

4、充分全面認識信息化素養(yǎng)內(nèi)涵，不斷提升信息化素養(yǎng)

什么是教師信息化素養(yǎng)的全面內(nèi)涵，前文已經(jīng)敘述過，此處不再贅述，教師們只要充分認識其內(nèi)涵，不斷學習提升即可。

5、提高培訓學習重視度，充分利用培訓學習機會

無論是國家大的培訓計劃還是地方教育部門學校自己組織的培訓學習都是教師們能夠得以學習提升自己信息化素養(yǎng)的好機會。這些培訓學習只要我們用心就能夠發(fā)現(xiàn)這些培訓學習是很有實用價值的，能夠為我們的教育教學起到真正的作用，幫助我們進行教學，我們一定要珍惜每次機會利用好它。

（二）外因助力，不斷提升

1、完善鄉(xiāng)村信息技術設備

近幾年來，國家和政府為鄉(xiāng)村教育投入了大量的人力物力財力，到目前為止我市范圍內(nèi)大多已配備多媒體設備，只有少數(shù)的村小教學點尚未配備。這就需要在下一步進行完善，讓這些教學點的教師和學生都能共享信息化社會的的發(fā)展成果。當然，在信息技術設備建設方面還需要相關部門責成設備提供商做好售后的維修與服務，因為有的鄉(xiāng)村學校這些設施設備損壞或者出現(xiàn)故障后聯(lián)系相應維修解決人員遲遲得不到解決，影響設施設備的正常使用。

2、盡快學習補齊起步晚發(fā)展不均衡的短板

相關教育部門和學校應當同鄉(xiāng)村教師一道想方設法多方式多渠道進行學習，盡快補齊鄉(xiāng)村教師由于鄉(xiāng)村信息技術設備起步晚發(fā)展不均衡所帶來的短板，讓鄉(xiāng)村教師們能大踏步趕上時代，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，為信息化教育的長足發(fā)展貢獻自己的力量。

3、提高培訓針對性，避免流于形式

教育部門在安排培訓學習時應當充分考慮鄉(xiāng)村的實際情況課業(yè)情況，制定有針對性的培訓計劃，避免計劃看似非常完美但卻不好落實教師們只得應付了事的情況。

4、社會力量助力，做好前提準備

如前文所說，有些鄉(xiāng)村學校偏遠沒有網(wǎng)絡，這就需要相關網(wǎng)絡運營商多增加一些投入保證這些地方的網(wǎng)絡暢通，為祖國的教育事業(yè)信息化教育承擔一份社會責任，為鄉(xiāng)村教師進行網(wǎng)絡學期提供一個可能和機會。

5、創(chuàng)設一個信息化教育教學的基礎氛圍

大環(huán)境對人的影響是潛移默化地，在人人都在進行信息化教學使用信息技術教學的環(huán)境中其他教師也會受其影響自覺的假如進來。因此，學校應當想方設法去創(chuàng)造這個環(huán)境，讓年輕教師們在工作中多一些耐心去給年齡大的教師提供幫助，去教他們，帶領他們共同進步。

6、建立相應的考核評價機制

在教師的評價考核中科學地加入信息化素養(yǎng)比例，促使教師們?yōu)樘嵘陨淼男畔⒒仞B(yǎng)自覺學習，認真參加學校和教育部門組織的相關培訓學習。

參考文獻

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[3] ?陳芊.《互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)》甘肅教育 2018年08期