劉麗萍
摘 ?要:伴隨著社會的不斷進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量也隨之得到了提升。相較于以往家長更加重視孩子的受教育程度。教育已不再僅是學(xué)校的使命,孩子的最好老師是家長,我國教育體系的重要組成部分之一就是家庭教育。基于此,通過家校合作對孩子進(jìn)行教育已成為社會潮流?;诩倚:献饕暯窍略鯓尤ゴ龠M(jìn)小學(xué)管理已成為教師和家長一同關(guān)心的問題。文章基于這個現(xiàn)象主要剖析了當(dāng)前家校合作視角下小學(xué)管理的近況,并提供了幾點(diǎn)關(guān)于此方面的詳細(xì)的策略。
關(guān)鍵詞:家校合作;小學(xué)管理;實(shí)施策略
引言:
學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要階段就是小學(xué)階段,因此提高小學(xué)班級的管理效率是關(guān)聯(lián)著學(xué)生此后學(xué)習(xí)成長發(fā)展的要事。僅靠學(xué)校增強(qiáng)對其管理已不能充足保證學(xué)生的發(fā)展,在對學(xué)生的引導(dǎo)方面,家庭也起著關(guān)鍵的作用。人們已逐漸認(rèn)知到家校合作的關(guān)鍵性,家校合作既能把家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合起來,又能完善社會與學(xué)校的教育資源,對學(xué)生的未來起著積極的影響。
一、當(dāng)前家校合作視角下小學(xué)管理的狀況
1.家庭教育的缺失,阻礙家校合作的進(jìn)度
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量的農(nóng)村勞動力流向城市,也就造成了時代的產(chǎn)物——留守兒童,并且其數(shù)量不斷增大,成為當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象。多數(shù)監(jiān)護(hù)人的看管能力有限,造成兒童缺少家庭教育的管理。而當(dāng)學(xué)校開展家校合作活動時,爺爺奶奶多是手足無措,無法參與家校合作的活動,缺少與學(xué)校的交流,使老師不能實(shí)時掌握學(xué)生在學(xué)校以外的行為和想法,阻擋了家校合作的實(shí)施進(jìn)展。除此以外,學(xué)生的父母普遍存在著輕視家庭教育,把教導(dǎo)學(xué)生的重任拋給學(xué)校的現(xiàn)象。這樣在把學(xué)生送到學(xué)校后,發(fā)生問題就找老師質(zhì)問,卻對自己的義務(wù)和責(zé)任不聞不問的行為,使老師的積極性在一定程度上受到打擊。沒有家庭教育的維持,使家校合作缺少信任的基礎(chǔ)。
2.家校合作思想意識的薄弱
在我國目前的狀況中,因?yàn)橐鎸ち业某煽兏偁幒蜕龑W(xué)的強(qiáng)大壓力,無論是學(xué)校還是家長都只把學(xué)生的成績作為對學(xué)生能力的衡量方法。這種行為對家校合作無疑是一種阻礙,不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外還受中國傳統(tǒng)思想的影響覺得唯有成績好才能為社會做出貢獻(xiàn),才能真正的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此學(xué)校和家長對學(xué)生的管理只放在了學(xué)習(xí)上,忽視除學(xué)習(xí)以外的發(fā)展。所以必須同時提升家長和學(xué)校的家校合作思想,能促進(jìn)學(xué)校管理的完善,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.家校合作制度的不健全
在當(dāng)前的小學(xué)管理實(shí)踐過程中,不只是家長和學(xué)校家校合作的思想薄弱,能夠參考的具體的合作制度也有待健全。在當(dāng)前的小學(xué)管理中,學(xué)校還未形成完整的組織體系。就算有與家校合作相關(guān)的制度,也沒有實(shí)際意義,只是擺設(shè)。有的教師甚至不了解有家校合作制度,更不清楚具體內(nèi)容。而家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?,對家校合作能夠促進(jìn)學(xué)校管理制度更不清楚,導(dǎo)致不利于家校合作一同對學(xué)校管理工作的進(jìn)行。
二、基于家校合作視角下提高小學(xué)管理發(fā)展的效率的有效策略
1.加強(qiáng)家長對于家校合作的思想觀念
思想觀念對行動起先導(dǎo)作用,基于家校合作視角下推進(jìn)小學(xué)管理的正常發(fā)展,首先必須要加強(qiáng)家長對于家校合作的思想觀念,使其在實(shí)踐中更好的推進(jìn)小學(xué)管理創(chuàng)設(shè)條件。
我們作為小學(xué)語文老師,可以舉辦一些活動來加強(qiáng)家長家校合作的思想意識,使其認(rèn)知到自身在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的重要性。比如我們在講六年級上冊《中華少年》時,就能夠舉辦一個“親子閱讀比賽”活動,使學(xué)生和家長一同練習(xí)并充滿熱情的朗讀這篇文章。在這個期間,家長能夠親身體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)束活動后,我們應(yīng)當(dāng)多和家長溝通交流,讓其清楚的認(rèn)知到學(xué)生在活動期間的學(xué)習(xí)積極性會更高,宣傳家校合作的重要性,激勵家長的主動參與性以此推進(jìn)家校合作的實(shí)施,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。
2.不斷健全家校合作組織制度
所有的活動都要依靠制度保障來推行。推動家校合作共同推動小學(xué)班級管理也是如此。家校合作只有通過健全的組織管理體系才能在實(shí)際教學(xué)過程中充分貫徹落實(shí)家校合作。例如,學(xué)??梢猿闪⒁粋€家校合作組織機(jī)構(gòu),開展一個關(guān)于家校合作的大會。讓學(xué)生的家長成立一個家長委員會。學(xué)校建立的組織機(jī)構(gòu)不僅要代表學(xué)校的意見,而且也要代表家長的意見。另外,把學(xué)生當(dāng)成合作的主體,給學(xué)生留有充分的話語權(quán),使學(xué)生有展現(xiàn)的機(jī)會,一起提升小學(xué)學(xué)校班級管理工作。
3.持續(xù)豐富家校合作內(nèi)容與方式
在基于家校合作視角下推進(jìn)小學(xué)班級高效管理須要采取多樣的家校合作方式,使學(xué)校和家長可以取得真正的聯(lián)系,不然家校合作就只會流于形式,無法充分的發(fā)揮其真正的作用。老師要不斷的豐富溝通方式以及合作內(nèi)容。能夠及時的了解學(xué)生各方面的表現(xiàn),并對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中顯露問題的緣固加以討論,并且提出自己的看法和解決方法,為提升小學(xué)班級管理打好基礎(chǔ)。
我們除了通過開展班會、舉行活動等方式展開家校合作之外,也可以利用交流軟件如QQ,微信等方式向家長及時反映孩子的學(xué)習(xí)近況,比如我們在檢查學(xué)生背誦和默寫毛澤東同志的《七律·長征》后,就可以通過這些交流軟件將每個學(xué)生背誦和默寫的具體情況及時反映給家長,并與個別問題較嚴(yán)重的學(xué)生的家長進(jìn)行交流討論,共同尋找問題的根源,并探討解決方法,從而促使我們能夠更好地管理學(xué)生。
結(jié)束語:
總而言之,我國目前在小學(xué)班級管理的實(shí)踐過程中,其重要組成部分就是家庭教育、學(xué)校教育甚至是社會教育。即使我國現(xiàn)在基于家校合作視角下的小學(xué)管理仍有一些不足之處,但各方力量都在不斷的尋找解決策略,所以家校合作共同推動小學(xué)管理的健康發(fā)展擁有很大的發(fā)展空間,肯定會為推進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ),完成學(xué)校、家長、社會一同的期望。
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