有關(guān)小學(xué)階段留守兒童心理教育的探究

農(nóng)玉娟

摘 ?要：所謂留守兒童，是指小孩子因為父母雙方長期外出打工而被托付給家里面長輩們照顧、管理和教育的適齡兒童。正是因為父母長期不在身邊陪伴，導(dǎo)致了留守兒童們在性格上、思想上、學(xué)習(xí)上都有障礙。心理學(xué)家埃里克森曾經(jīng)提出心理社會發(fā)展八個階段的理論中有：“小學(xué)階段的學(xué)生會出現(xiàn)自卑的發(fā)展危機(jī)，小學(xué)階段也是兒童們開始學(xué)習(xí)新知識并且發(fā)展為人處事能力的關(guān)鍵時期?！绷羰貎和趯W(xué)習(xí)的過程中會感到不順利，這樣他們很容易產(chǎn)生失敗、自卑的感覺，導(dǎo)致他們?nèi)鄙倩镜慕涣髂芰蛯W(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;留守兒童;心理健康;教育的探究

引言：

在現(xiàn)代化不斷發(fā)展和更新的階段，留守兒童的出現(xiàn)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象之一。留守兒童身上經(jīng)常出現(xiàn)很多的問題，比如留守兒童缺少父母的關(guān)愛、長輩們的溺愛、自覺能力很低、極其自卑。就在長期缺失親情的情況下，他們的心理問題比較多，導(dǎo)致他們形成自卑、孤獨(dú)、叛逆、自閉等性格。小學(xué)教師就要注重對留守兒童這一群體的關(guān)愛和照顧。當(dāng)開展教學(xué)活動的時候，不僅僅要引導(dǎo)留守兒童們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和獲取新知識，也要成為和他們進(jìn)行心理溝通的導(dǎo)師。

一、多用贊美的語言表揚(yáng)學(xué)生們的進(jìn)步

心理健康的發(fā)展是關(guān)乎學(xué)生們的成長和未來，讓學(xué)生們健康、積極成長是教師的首要任務(wù)。陶行知先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！边@是作為一個教師的基本準(zhǔn)則。加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，教師要用一顆真摯、赤誠的心去幫助他們，多用贊美的語言表揚(yáng)他們的進(jìn)步，以母愛的光輝去照耀他們、啟迪他們、感化他們。小學(xué)老師在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要多多注意觀察留守兒童身上的閃光點。老師要毫不吝嗇贊美的詞匯，可以讓學(xué)生們增強(qiáng)一定的自信心，鼓勵他們不斷進(jìn)步。

例如：當(dāng)老師在課堂當(dāng)中提問學(xué)生們問題的時候，如果學(xué)生們回答的是錯誤答案，老師就應(yīng)該對他們說：“你很勇敢，你可以大膽回答老師的問題就說明你的優(yōu)秀，老師也相信你有這個能力去理解，你要相信你自己是最棒的，無論你回答的對和錯，你都做出了自己的一份努力?！比绻麑W(xué)生回答的正確，老師也要夸獎道：“你回答的很棒！”這時候，學(xué)生們都可以體會到老師對他們的肯定和欣賞，他們也會受到鼓勵并且更努力地投人到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在校園的生活當(dāng)中，老師也要多多表揚(yáng)學(xué)生們的行為，比如：“你們搞衛(wèi)生好干凈，老師都看不見一點灰塵了，真棒?！钡鹊龋蠋煏r不時地贊美給留守兒童們很多溫暖，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也可以不斷進(jìn)步

二、積極開展對學(xué)生們的心理健康輔導(dǎo)活動

小學(xué)教師對于留守兒童的心理健康教育要如何去開展呢？怎么樣才可以關(guān)愛到每一個留守兒童的內(nèi)心呢？當(dāng)然學(xué)校也要注重培養(yǎng)教師的心理素質(zhì)，配備一定的心理教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化教師自身的心理教育能力，這樣才更方便教師開展對留守兒童的心理健康輔導(dǎo)活動。在學(xué)校給了一定心理教學(xué)條件的基礎(chǔ)之上，教師也要積極地去學(xué)習(xí)有關(guān)于心理方面教學(xué)的知識，要不斷探索解決留守兒童心理問題的方式。留守兒童的心理健康輔導(dǎo)活動可以融合學(xué)習(xí)、趣味在其中，讓他們能夠積極參與和實際操作。小學(xué)教師也可以通過游戲互動的模式、角色扮演活動、情境創(chuàng)造等方式來幫助留守兒童們走出自我的心理困境，并且全方面提高他們的心理素質(zhì)。

例如：小學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)寫“心里話”的日記、悄悄話信箱這樣的心理健康輔導(dǎo)活動，讓留守兒童們通過紙面的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。當(dāng)教師及時發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題的時候，就可以開展“發(fā)現(xiàn)閃光點”的主題班會，讓每一位留守兒童都參與進(jìn)行，讓學(xué)生們積極夸夸互相的閃光點并且學(xué)習(xí)，這就讓他們發(fā)現(xiàn)和正確看待自身的優(yōu)點和缺點以及別人的優(yōu)點和缺點，建立了留守兒童他們良好的自我意識，走出自卑的狀態(tài)。教師也可以積極開展放松的教學(xué)活動，在上課的時候給他們留一定的時間聽音樂、看視頻等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們上課情緒不高，教師就可以隨和的口吻問他們：“你們可以看看外面的風(fēng)景，你們看到了什么場景呢？鳥兒們在說什么呢？”從而轉(zhuǎn)移并且調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒。另外，教師還可以給留守兒童們打電話進(jìn)行溝通的交流，課后可以找他們聊天，帶他們多多開展集體活動等等。同時，教師也要密切聯(lián)系著家長，開設(shè)一些家長的座談會，讓家長利用這樣的時間多陪陪孩子，并且在開家長會的時候?qū)议L說：“小學(xué)階段的學(xué)生們最需要的就是父母的關(guān)愛，你們要偶爾回來陪伴下他們，或者經(jīng)常打電話給孩子們，并且關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和心理，這可是關(guān)乎這孩子的成長?！崩蠋煹闹v話也會引起家長們的重視。

三、結(jié)語

俗話說：“老師是學(xué)生們的第二任母親”，由此可見，教師的教育和關(guān)愛對學(xué)生們都具有很大的影響。小學(xué)也是學(xué)生們心理上需要關(guān)愛的階段。教師作為小學(xué)生們的管理者、啟蒙者、服務(wù)者、幫助者，需要在一定的程度上給學(xué)生們一定的關(guān)愛，更好地去了解學(xué)生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著城市化的發(fā)展和進(jìn)步，留守兒童他們從小缺乏父母地陪伴、關(guān)愛和愛護(hù)，心理上具有很大缺陷，這一定程度上也會影響學(xué)生們的成長和學(xué)習(xí)。因此教師就要不斷探索好的教學(xué)方案，提升留守兒童的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

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