核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)的開展

鐘德祥

摘 ?要：傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于美術(shù)老師的教學(xué)方式不合理，使得中小學(xué)生在美術(shù)課堂上很難真正有所收獲。因此為了避免教育的學(xué)生只會(huì)專攻學(xué)習(xí)的問題，不斷培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，核心素養(yǎng)較高的中小學(xué)生，所以提出中小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)，這樣的教學(xué)方式改變了以往美術(shù)課堂效率低的現(xiàn)象，不僅有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且有利于調(diào)動(dòng)中小學(xué)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，因此美術(shù)老師需要格外重視分層教學(xué)的開展，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)策略，從而在教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí)、教學(xué)反饋、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)可以有效做到全方位的美術(shù)分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué);美術(shù);分層教學(xué)：策略

引言：

在古代，孔子就對(duì)自己的弟子實(shí)行因材施教的教導(dǎo)方式，那么，對(duì)于現(xiàn)今教學(xué)時(shí)代，這一教導(dǎo)方式被逐漸完善，于是提出分層教學(xué)的模式。所以，在新課標(biāo)的背景下，由于教育越來越講究培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此中小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開展了分層教學(xué)。對(duì)不同美術(shù)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行不同要求的教學(xué)，從而使中小學(xué)生在這種分層教學(xué)中真正學(xué)有所獲。那么究竟如何在美術(shù)這門課程中更好的展開分層教學(xué)呢？本文對(duì)于這一問題進(jìn)行了一定程度的探究。

一、在中小學(xué)美術(shù)中分層教學(xué)的意義

（一）有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往美術(shù)老師課前做好合理規(guī)劃，在課堂幫助中小學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，總會(huì)很難使學(xué)生有效配合美術(shù)老師，比如：老師讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)技巧的繪畫聯(lián)系，可是一些學(xué)生的作品過于敷衍，不能達(dá)到鞏固美術(shù)所學(xué)技巧的目的。這類問題最根本的原因在于中小學(xué)生的美術(shù)繪畫能力不能達(dá)到老師繪畫練習(xí)的要求，從而使學(xué)生索性放棄練習(xí)，草草畫完了事。但是，進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)，可以使學(xué)生根據(jù)自己繪畫能力進(jìn)行有效練習(xí)，真正掌握一些基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫能力，從而使中小學(xué)生在自己原有的美術(shù)基礎(chǔ)上得以提高，這樣的分層教學(xué)方式才會(huì)不斷提高中小學(xué)美術(shù)課堂效率，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一部分中小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，所以在美術(shù)課堂上積極性不高，對(duì)老師的要求也不能嚴(yán)格遵守，因此美術(shù)老師對(duì)于中小學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，了解學(xué)生之所以積極性不高的原因，并根據(jù)不同美術(shù)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，從而滿足學(xué)生在美術(shù)這門課程上的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)中不斷解決繪畫等方面的困難，從而在美術(shù)作品完成的同時(shí)感到優(yōu)越感，不斷增加對(duì)于美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)積極性。

二、在中小學(xué)美術(shù)中分層教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層

對(duì)于中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，也需要老師在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行分層。由于每一位學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，一部分喜愛美術(shù)的學(xué)生在課外興趣班的訓(xùn)練下就不需要老師在課堂上再花費(fèi)時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)，然而還有一些年齡較小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)甚至是零基礎(chǔ)，所以美術(shù)老師對(duì)中小學(xué)生的教學(xué)首先就要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層。比如：在進(jìn)行一年級(jí)《五彩的煙花》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)老師可以將學(xué)生的美術(shù)能力分為較好、一般、較差三個(gè)層次。對(duì)于有較好美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，老師的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生觀察煙花的色彩變化，促使一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣，對(duì)于美術(shù)知識(shí)了解較少，甚至零基礎(chǔ)的學(xué)生，美術(shù)老師就要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色，然后初步學(xué)習(xí)油畫棒（蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧。

（二）進(jìn)行課堂練習(xí)分層

在中小學(xué)美術(shù)課堂上，老師要根據(jù)不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生老師可以提高對(duì)他們的練習(xí)要求，使他們可以將新的美術(shù)繪畫知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，不至于一直在原有基礎(chǔ)上反復(fù)訓(xùn)練。那么，對(duì)于一些美術(shù)學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生，老師就要根據(jù)他們的能力重新布置課堂練習(xí)作業(yè)。比如在進(jìn)行一年級(jí)《粘貼小動(dòng)物》的教學(xué)時(shí)，老師在教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作品時(shí)，可以這樣說：“本節(jié)課我們進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，如果你認(rèn)為自己繪畫能力較好，那你可以在構(gòu)思設(shè)計(jì)你所喜愛的動(dòng)物基礎(chǔ)上，用夸張變形的方法來提升作品。如果你認(rèn)為自己對(duì)于這些方法不會(huì)，那只需要設(shè)計(jì)好自己喜愛的動(dòng)物即可?！睆亩_(dá)到課堂分層次練習(xí)的良好效果。

（三）進(jìn)行教學(xué)反饋分層

中小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的課后練習(xí)也需要分層次進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)較差或者一般的學(xué)生，老師需要格外注重學(xué)生對(duì)于繪畫基本功的掌握與練習(xí)，而對(duì)于美術(shù)繪畫能力突出的學(xué)生，美術(shù)老師需要注重對(duì)于學(xué)生繪畫能力提高的訓(xùn)練。比如在進(jìn)行六年級(jí)《美麗的家鄉(xiāng)》講解后，老師布置課后作業(yè)時(shí)，為了照顧到全班學(xué)生的美術(shù)練習(xí)，美術(shù)老師可以不像其他學(xué)課一樣規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，作為美術(shù)老師，只需要設(shè)置一定范圍就好，老師可以課后這樣布置作業(yè)：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后，你們可以結(jié)合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法材料工具。課后畫好草圖，下節(jié)課完成創(chuàng)作?！比绱碎_放性的課后練習(xí)，可以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋的分層，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不再感到是一種負(fù)擔(dān)。

（四）進(jìn)行課外輔導(dǎo)分層

課外輔導(dǎo)是教學(xué)課堂的延續(xù)，對(duì)于那些十分喜愛美術(shù)的學(xué)生，老師可以在他們進(jìn)行美術(shù)作品展示時(shí)，多提出一些建議，甚至教他們一些相關(guān)的專業(yè)技巧，幫助美術(shù)學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生可以更上一層樓。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，也需要老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，中小學(xué)美術(shù)老師采用分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)的模式是很有必要的，從而使不同美術(shù)能力的學(xué)生可以在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。真正做到美術(shù)教育也以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效率最大化的目的，培養(yǎng)出具有綜合能力的學(xué)生。

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