初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃春平

摘 ?要：“興趣是最好的老師”，因此初中數(shù)學(xué)踐行新課標(biāo)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)條件，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的單一化與枯燥性，吸引學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動思考，讓充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例，針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實意義和有效方法，分享個人實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;培養(yǎng)策略

立足中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知能力，只有他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈探究興趣，才能主動追求、主動探索，產(chǎn)生求知的內(nèi)動力。因此“是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣”成為衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)趣味、實效的課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探究思考，由此激起數(shù)學(xué)思維，調(diào)動主觀能動性。有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)經(jīng)驗，本文探討如下：

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

從教育心理學(xué)視角來看，濃厚的興趣有助于將人類的大腦和感官調(diào)整到最佳狀態(tài)，接受更多感興趣的信息。由此可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。新課標(biāo)背景下，課程教學(xué)不能單一化地考核學(xué)生的考試成績，更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。因此可以說，培養(yǎng)學(xué)生興趣符合當(dāng)下教育改革的主流方向，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高課堂參與度的根本保障。數(shù)學(xué)教育活動以“興趣”為切入點，驅(qū)動學(xué)生的求知欲望，由此激起數(shù)學(xué)思維、滲透數(shù)學(xué)方法，有利于提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中占據(jù)重要地位?；谒刭|(zhì)教育的根本要求，既要體現(xiàn)“以生為本”的根本教育理念，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀取向，旨在推動學(xué)生的全面發(fā)展。而如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性？自然依賴于濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為支撐，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)、主動探究，進(jìn)而加強學(xué)習(xí)，注重自身素養(yǎng)的提升，成為社會發(fā)展所需的具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及良好素質(zhì)的復(fù)合型人才，將素質(zhì)教育目標(biāo)落到實處。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激活探究欲望

情境激趣是實施新課程以來，數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新應(yīng)用的有效方法之一。將學(xué)生置身輕松、愉悅的情境氛圍中，從不同層面去挖掘、去探究、去感受數(shù)學(xué)知識，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與解題能力。例如學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時，為了讓學(xué)生理解本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念并能熟練區(qū)分正數(shù)與負(fù)數(shù)的應(yīng)用，課上利用多媒體課件播放“本周天氣預(yù)報圖”，圖中顯示了當(dāng)?shù)匾恢艿臍鉁厍闆r?！疤鞖忸A(yù)報”顯然是學(xué)生日常生活中非常熟悉的場景，以此為切入點展開熱烈的討論，分析每個數(shù)值的含義，計算每天早晚的溫差。在趣味的生活情境中激起了學(xué)生的探究欲望，大家積極參與討論活動，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，提出猜想與假設(shè)，體會了“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的實際應(yīng)用，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 組織趣味游戲，提高教學(xué)效率

提到“興趣”，自然少不了數(shù)學(xué)游戲的支撐。尤其對于活潑好動的青少年來說，他們更善于從直觀視角看待問題，那么教師就要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及認(rèn)知規(guī)律，從直觀層面切入，喚起理性認(rèn)知。游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢諸多，但是課堂教學(xué)不能為了游戲而游戲，這樣不僅浪費時間而且達(dá)不到預(yù)期效果。因此初中數(shù)學(xué)教師要始終堅持“游戲服務(wù)于教學(xué)”的原則，精選游戲內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程，讓游戲活動成為課堂教學(xué)的“點睛之筆”。例如學(xué)習(xí)“無理數(shù)”時，為了讓學(xué)生理解“無理數(shù)”的概念，將他們每10人分成一組，每組隨機發(fā)放10張撲克牌，先由一名同學(xué)抽取撲克牌，將抽到的數(shù)字寫在“0. ? ?”的小數(shù)點后面，再將撲克牌放回去重新洗牌，下一個同學(xué)繼續(xù)抽取撲克牌，這樣完成一輪游戲后就會獲得一組無序的數(shù)字，如0.3541265211，0.5784746285等等?？偨Y(jié)數(shù)字的特征也就得出無理數(shù)的概念，本節(jié)課的教學(xué)難題迎刃而解。

2.3 設(shè)計趣味分層，推動個體發(fā)展

想要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必須立足其發(fā)展實際，綜合考慮每個人的認(rèn)知水平與個體差異，設(shè)計趣味的分層學(xué)習(xí)方案，讓每個層次的學(xué)生都能提升能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如學(xué)完“一元二次方程根的判別式”之后，設(shè)計分層課后作業(yè)：一是基礎(chǔ)型題目。判斷以下方程式的根的情況：①2x?-4=2;②（x+4）（x-5）=8。二是拔高型題目。已知方程式（m?+1）x?-2mx+（m?+4）=0，證明該方程沒有實數(shù)根。三是挑戰(zhàn)型題目。設(shè)三角形的三條邊為a，b，c，試證明方程a?x?+（a?+b?-c?）x+b?=0無解。解題時，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選做層次性的作業(yè)，這樣既降低了作業(yè)負(fù)擔(dān)，也激活探究欲望，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要體現(xiàn)“一切為學(xué)生著想”的教育理念，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為切入點，以此調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，讓他們在主動學(xué)習(xí)和主動探究中掌握數(shù)學(xué)知識、調(diào)動數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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