高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培育研究

劉春安 劉璟頡

摘 ?要：在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過程中，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量顯著增加，大學(xué)生為解決就業(yè)壓力過大的嚴(yán)峻社會(huì)問題，滿足社會(huì)發(fā)展的需要與個(gè)人追求，不斷地向自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)で笸黄芠1]，新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才培育成為一個(gè)嶄新課題擺在高校面前。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);培育

創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，高校負(fù)有人才培養(yǎng)重要職責(zé)，推進(jìn)新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義 [2]。在人才培育業(yè)上，不斷地強(qiáng)化學(xué)生“精益、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新”的內(nèi)涵培育上下力氣，拿出新思路、新方案、新舉措，開拓創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能、心理、資源等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在接觸社會(huì)、參與實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力下功夫，讓學(xué)生主動(dòng)融入到“雙創(chuàng)”環(huán)境中去，支持和推動(dòng)師生真刀真槍地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以科學(xué)發(fā)展觀的理念，積極應(yīng)對(duì)高校就業(yè)體制、機(jī)制發(fā)展與改革，走出創(chuàng)業(yè)教育的特色之路，擁有敲開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功之門的金鑰匙，努力打造人才成長(zhǎng)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)。

一、選擇創(chuàng)業(yè)就要認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，

創(chuàng)業(yè)人才培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展。做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培育，要充分了解新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才培育的時(shí)代內(nèi)涵及做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿研究、創(chuàng)業(yè)教育研究與應(yīng)用是搞好創(chuàng)業(yè)人才培育的基本條件。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才是指具備高度的創(chuàng)業(yè)理論素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)行為品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)，用于打破常規(guī)認(rèn)知，敢于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，通過整合資源創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查（一本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例變化趨勢(shì)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分布為例）

本校2017屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.7%，與本校2016屆（2.7%）持平，比全國(guó)非“211”本科2017屆（2.1%）高0.6個(gè)百分點(diǎn)。[3]

（三）創(chuàng)業(yè)的特征與動(dòng)機(jī)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)從我校調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，本校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最主要原因是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”（43%）;選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，大多數(shù)（88%）屬于“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”，只有5%屬于“生存型創(chuàng)業(yè)” [4]

二、建立系統(tǒng)成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐體系：

（一）創(chuàng)業(yè)教育理論體系構(gòu)建

通過全方位調(diào)查和影響當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的育人機(jī)制的要素實(shí)際調(diào)研，參考國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教育理論體系的構(gòu)建上，要正視存在的問題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探求新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制，完善課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，探索校企合作育人、使構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育理論體系更具可行性、可操作性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建。

1、探索校企合作共建專業(yè)和課程實(shí)踐體系新模式，重點(diǎn)建設(shè)一批特色鮮明的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)示范基地，搭建以世界技能大賽、國(guó)家級(jí)AB類賽事為引領(lǐng)的學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，精心組織、科學(xué)管理、持續(xù)發(fā)展，追求卓越，更好地輔導(dǎo)培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力，

2、充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在提升學(xué)生應(yīng)用能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神上的重要作用，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教育品牌，提升學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、創(chuàng)業(yè)師資多元化。

根據(jù)新時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培育的特點(diǎn)，我們要積極構(gòu)建專兼結(jié)合，具有不同背景的多元化師資隊(duì)伍，在校專任教師外，還可以從企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)群體聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士參與到創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中，通過運(yùn)用校企共同參與課程開發(fā)，校企融合育人，實(shí)現(xiàn)校企雙導(dǎo)師制，培育、給予學(xué)生相關(guān)知識(shí)和更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，深化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

四、營(yíng)造和諧的、開放性的創(chuàng)業(yè)文化。

在創(chuàng)業(yè)人才培育中，高校承擔(dān)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化、行業(yè)化、專業(yè)化全程化教育指導(dǎo)、全方位服務(wù)，隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的不斷深化，在理論研究、實(shí)踐發(fā)展雙料推進(jìn)過程中，我們要積極努力，不斷實(shí)踐，構(gòu)建專業(yè)化、實(shí)踐性的課程體系，建設(shè)夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，形成了本土化、有自身特色的教育模式、不斷拓寬了多角度、國(guó)際化的創(chuàng)業(yè)視野，整合多層次、全方位的合力資源，營(yíng)造和諧的、開放性的創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建具有地域特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，讓大學(xué)生敢于參與、樂于參與到創(chuàng)業(yè)中來，完成創(chuàng)業(yè)人才的培育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?鐘曉軍“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系研究【M】浙江大學(xué)出版社

[2] ?劉冬雪，新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索【J】，產(chǎn)業(yè)與科技論壇2020-1

[3] ?麥克斯數(shù)據(jù)有限公司-黃山學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，2017，第60-62

[4] ?麥克斯數(shù)據(jù)有限公司-黃山學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，2017，第60-62

基金項(xiàng)目：黃山學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（徽州文化類）（2017xhwh019）

黃山學(xué)院 2019年度省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：劉春安，（1966.3-）黃山學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生青年心理、青年創(chuàng)業(yè)。

劉璟頡，（1992.6）黃山學(xué)院教師，研究方向：音樂學(xué)。