高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李明芝

摘要：創(chuàng)新能力是學(xué)生終身發(fā)展過程中必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。如果具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，那么學(xué)生就能及時(shí)對變化做出反應(yīng)，并為之提出合理的解決方案。高中階段是學(xué)生思維能力提高和思維模式構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，因而重視在本階段的政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力尤為重要。與此同時(shí)，高中政治學(xué)科富有生活氣息且具備實(shí)踐性特征，為教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了可能性。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);創(chuàng)新能力

一、改變課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識主要是通過課堂學(xué)習(xí)，教師需要利用創(chuàng)新的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，并體現(xiàn)他們的主體作用。教師也需要了解學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，這樣能夠更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，教師要讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，這樣有利于學(xué)生思維的多元化發(fā)展。（1）“小老師”授課活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生自己選出一名優(yōu)秀的同學(xué)作為“小老師”，將需要在課堂上講解的內(nèi)容大綱告訴他們，由被選出的“小老師”根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法收集資料并設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式、內(nèi)容。通過讓“小老師”來上課這樣的活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也能讓更多的同學(xué)勇敢地提出自己想要問的問題。用這樣的形式組織教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而且可以收到很好的課堂學(xué)習(xí)效果。（2）開展小組競賽活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，教師要給出開放性的題目，讓班里的學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，比一比哪個(gè)小組討論出的建議最好。如在講到有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)的問題時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成五個(gè)小組，看哪個(gè)小組提出的方案最符合實(shí)際。學(xué)生在活動(dòng)中，可以積極思考有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)的問題，從而加深對這方面知識的理解。

二、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，營造良好教學(xué)氛圍

只有在良好的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生才能迅速集中注意力進(jìn)入政治學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的創(chuàng)新思維才能真正得到活躍，教師才能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。為了給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，高中政治教師必須重視在教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法，即應(yīng)用多種手段創(chuàng)設(shè)出與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容相符的具體政治情境，在情境之中講解相關(guān)政治知識，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性，從而減小學(xué)生的理解難度，并積極引導(dǎo)學(xué)生說出對于情境相關(guān)政治知識的個(gè)性化、創(chuàng)新性理解。例如，在進(jìn)行“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放居民大會(huì)的相關(guān)圖片及視頻資料，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出民主管理的具體情境，讓學(xué)生感受居民大會(huì)的真實(shí)氛圍。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生完成角色扮演，讓學(xué)生依據(jù)所觀看居民大會(huì)視頻資料中的流程模擬開展居民大會(huì)，通過讓學(xué)生親自走進(jìn)政治情境促使他們形成對于“城市居民自治”及“民主管理”政治知識的創(chuàng)新理解，從而順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

三、建立政治學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

合作是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感的方式。為了促進(jìn)學(xué)生之間展開交流互動(dòng)、合作探究，教師可以建立政治學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中碰撞思想，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與創(chuàng)新能力提高。教師應(yīng)遵循“組內(nèi)成員差異化，小組之間同質(zhì)化”的原則進(jìn)行科學(xué)分組，即保證小組內(nèi)部成員政治學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力處于不同層級、保證各個(gè)小組之間水平大致相當(dāng)，以此促進(jìn)組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，促進(jìn)組間積極討論、平等對話。完成科學(xué)分組之后，教師應(yīng)為學(xué)生提出政治探究主題，推動(dòng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過分工與協(xié)作，自主搜集相關(guān)拓展資料、確立探究方案并實(shí)際完成主題探究。此外，教師還應(yīng)注重提高學(xué)生的合作能力，既要讓學(xué)生具備準(zhǔn)確表達(dá)自身觀點(diǎn)和看法的能力，又要讓學(xué)生具備認(rèn)真傾聽他人見解的能力及整合不同看法達(dá)成關(guān)于某一政治探究主題共識并將其寫成具體探究報(bào)告的能力。例如，在進(jìn)行“征稅和納稅”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓各個(gè)政治學(xué)習(xí)小組探究我國個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的變化過程，搜集相關(guān)資料，并通過組內(nèi)交流討論分析我國個(gè)人所得稅起征點(diǎn)調(diào)整的原因，然后寫成相應(yīng)探究報(bào)告，以此加深學(xué)生對個(gè)人所得稅征收方案及調(diào)整個(gè)人所得稅起征點(diǎn)意義的理解。

四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)

（1）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。

不論是學(xué)校舉行的各種活動(dòng)還是校園外的實(shí)踐活動(dòng)，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過開放式的教學(xué)，不僅能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且還能積極帶動(dòng)學(xué)生對活動(dòng)的興趣。在具有開放性的活動(dòng)中，教師可以適時(shí)開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地組織和參與，從而達(dá)到提高其創(chuàng)新能力的目的。

（2）開展研究性學(xué)習(xí)。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自由的環(huán)境中不斷探索，要通過創(chuàng)新思維去解決問題。學(xué)生可以在收集資料的過程中進(jìn)一步認(rèn)識問題，并與其他同學(xué)共同探討交流來獲得更深刻的理解。這種研究性的學(xué)習(xí)，不需要老師來安排任務(wù)，只需要學(xué)生們自己去獨(dú)立探索和交流。通過這種方式，讓學(xué)生獲得成就感，更有助于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，要在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以轉(zhuǎn)變政治教學(xué)模式，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境、引入時(shí)事新聞、問題教學(xué)、建立政治學(xué)習(xí)小組等策略培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，而應(yīng)用這些策略的關(guān)鍵是對教材內(nèi)容形成全面把握，為此教師需不斷提高自身綜合素質(zhì)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之要求。

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