試論初中政治教學(xué)與德育的結(jié)合

陳曉闊

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的知識(shí)需求。政治教學(xué)是一門思想觀點(diǎn)教育的課程，教師在開展課堂教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)入德育教育，只有這樣才會(huì)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)滲透德育教育的過程中，首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中為主體的重要性，進(jìn)而教授學(xué)生理論知識(shí)，且要讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)際生活中的因素與理論進(jìn)行結(jié)合，這種教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的積極性。筆者將圍繞初中政治教學(xué)與德育結(jié)合這一話題展開分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出有效策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);德育教育;研究與應(yīng)用

前言：在初中階段教學(xué)中，學(xué)生的身體以及思想發(fā)展都處于重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，在政治教學(xué)中滲透德育教育，推進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅靠講授的單一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸以及系統(tǒng)話的傳達(dá)理論知識(shí)，不僅在政治教學(xué)中導(dǎo)入德育效果不明顯，長(zhǎng)此以往還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)政治教學(xué)的興趣，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。教師應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施，全面加強(qiáng)政治教學(xué)過程中滲透德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位

在初中政治教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于德育教育的開展，讓學(xué)生更好地接受培養(yǎng)計(jì)劃。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是跟隨教師的步伐，過于被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不僅教學(xué)效果無法達(dá)到目標(biāo)，且還會(huì)讓學(xué)生覺得教材內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，在開展課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以掌握更多的主動(dòng)權(quán)，積極參與課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，德育才能得到良好的效果。

開展實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)

政治教學(xué)是一門思想觀念教育的課程，其行為是思想的外化表現(xiàn)，教師應(yīng)積極采用實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐過程中體驗(yàn)生活，提升自己的思想道德修養(yǎng)。此外，學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)的行為，是學(xué)生思想的外化，教師在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生做出有效地指引以及演示，讓學(xué)生有一個(gè)良好道德素養(yǎng)。教師在開展時(shí)間活動(dòng)的過程中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)有深刻的認(rèn)知和了解，全面推進(jìn)學(xué)生積極自主對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，將學(xué)生所有知識(shí)用于實(shí)踐，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，理論與實(shí)踐的結(jié)合是重要的教學(xué)手段，不僅要對(duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中加入生活因素，讓理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活元素進(jìn)行結(jié)合提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思想進(jìn)行表達(dá)，教師聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，有助于開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)于存在錯(cuò)誤的思想可及時(shí)糾正，讓學(xué)生有一個(gè)正確的思想觀念。此外，在教學(xué)過程中導(dǎo)入真實(shí)的案例，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生在潛意識(shí)中接受良好的道德觀念。用實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，能夠有效的幫助學(xué)生在日常生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師僅靠陳舊的教學(xué)工具開展課程內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，且在教學(xué)中具有一定的局限性。教師在教學(xué)過程中受到教學(xué)條件的限制，大多數(shù)教師采取以教為主的教學(xué)模式，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中為主體的重要性。如教師在開展課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)，在多媒體教學(xué)中導(dǎo)入德育教育，能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。多媒體豐富的內(nèi)容，可以有效的刺激學(xué)生多種感官，并有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主分析。在多媒體教學(xué)條件的支持下，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。此外，在多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生通過觀看多媒體播放的內(nèi)容，可以解除到更多的信息，在與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有效的提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生全面觀察能力和多角度分析問題提供了良好的條件。

例如：教師在教學(xué)《直面挫折》時(shí)，可以給通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放《霍金——傳奇終是回到星辰》。并讓學(xué)生認(rèn)真觀察偉大物理學(xué)家霍金身上有哪些品質(zhì)。在學(xué)生觀看完視頻后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，教師在聽取學(xué)生已經(jīng)后要給予適當(dāng)?shù)馁澝馈；艚鸬纳钜呀?jīng)如此艱難，但是他還是不懈的為人類做出巨大貢獻(xiàn)，通過這一思想。能夠有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并培養(yǎng)了學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

結(jié)語：綜上所述，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生完善人格。教師在教學(xué)過程中巧妙的導(dǎo)入德育教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中還可以接受思想品德教育的培育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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