談低年級(jí)寫話中學(xué)生個(gè)性表達(dá)能力的培養(yǎng)

史雨禾

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的交流顯得越來(lái)越重要，我們唯有具備一定的個(gè)性表達(dá)能力才能開展正常的交流活動(dòng)。然而個(gè)性表達(dá)能力需要從小培養(yǎng)，如何培養(yǎng)低年級(jí)寫話中學(xué)生個(gè)性表達(dá)能力，成為眾多小學(xué)教師日常思考的問(wèn)題。筆者將結(jié)合實(shí)際學(xué)情談?wù)劦湍昙?jí)寫話中學(xué)生個(gè)性表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)行業(yè)的教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：個(gè)性表達(dá);寫話;低年級(jí);培養(yǎng)

引言

可行可靠的低年級(jí)寫話教學(xué)有助于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，提高抒情表達(dá)能力，增強(qiáng)表達(dá)真情實(shí)感的信心，因此培養(yǎng)小學(xué)生寫話中個(gè)性表達(dá)的能力是十分重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，并且有層次、有目地開展訓(xùn)練。使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不僅僅學(xué)到刻板的寫話模式，還能學(xué)到靈便的個(gè)性表達(dá)技巧。從而達(dá)到學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的積極響應(yīng)，完善語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量化要求。

一、融入實(shí)際生活，積累個(gè)性化寫作素材

教師在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，細(xì)心探尋與生活實(shí)踐息息相關(guān)的作文素材，使他們?cè)趶V闊的作文素材里尋找出自己喜愛(ài)的表達(dá)方式。個(gè)性化寫作素材積累量達(dá)到一定的程度，學(xué)生便能在寫話中逐漸得心應(yīng)手地表達(dá)內(nèi)心的想法。例如，部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》、《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言與我們的日常生活息息相關(guān)，教師在教授課程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容可以包括“閱讀寓言后從中得到哪些啟發(fā)”，“分享你在日常生活中遇到哪些類似的情況”。合理的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也在一定程度上活躍了上課氣氛從而達(dá)到高效課堂的目的。

二、展示個(gè)性，開拓創(chuàng)新思維

教師在寫話教育中嘗試構(gòu)建一個(gè)開放共享、充滿活力的作文教學(xué)模式，有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師主動(dòng)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，流露真情實(shí)感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇童話故事，讓學(xué)生把自己的想象寫入作文中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，激勵(lì)他們個(gè)性化表達(dá)的能力，提高巧妙構(gòu)思能力。例如部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》的課文，教師講課結(jié)束后，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“青蛙”與“小鳥”的對(duì)話進(jìn)行大膽創(chuàng)作，使學(xué)生充分理解課文當(dāng)中蘊(yùn)藏的道理，并在一定程度上歷練自己的個(gè)性表達(dá)能力。除此之外，教師在物型課堂中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“以物化人，以人化物”活動(dòng)環(huán)節(jié)、對(duì)勇于發(fā)言的同學(xué)給予激勵(lì)性表?yè)P(yáng)，使學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感。物型課程的開設(shè)一定程度上有助于學(xué)生提高創(chuàng)新能力和開拓實(shí)踐精神的新維度、新聚焦。

三、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高寫話實(shí)踐能力

在寫作教學(xué)中，開展有效的合理交流活動(dòng)是提高學(xué)生寫作能力的重要方式，使學(xué)生在交流中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，在思維碰撞中產(chǎn)生真實(shí)情感，表達(dá)真實(shí)想法。教師在建設(shè)健康活動(dòng)情景前提下，指導(dǎo)學(xué)生定期開展“生活素材”交流會(huì)，有助于他們彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，開拓發(fā)散思維，達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，物型課程的構(gòu)建，增強(qiáng)了學(xué)生知行合一的實(shí)踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生積極融入物型課程，敢于發(fā)言善于動(dòng)腦，從而達(dá)到個(gè)性化能力和動(dòng)手能力的共同發(fā)展。例如，部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》一課，教師講授課程結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展表演活動(dòng)，安排學(xué)生扮演兔媽媽和小白兔以及雪孩子，再讓特定學(xué)生對(duì)表演過(guò)程進(jìn)行講解。積極開展可靠的表演活動(dòng)，極大的活躍課堂氣氛，并在一定程度上激發(fā)同學(xué)們對(duì)表達(dá)能力的興趣。另外，如果教師每天給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶懺捰?xùn)練，再加上學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的寫話能力總會(huì)有所提升，并形成良好的表達(dá)技能，達(dá)到終身受益的成效。

四、抒情評(píng)語(yǔ)、激發(fā)創(chuàng)新

眾所周知，每個(gè)學(xué)生對(duì)作文批改的評(píng)語(yǔ)都充滿一定的好奇感，教師的評(píng)語(yǔ)關(guān)系到學(xué)生的寫作熱情。因此批改者需要在認(rèn)真審閱的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的全文寫作模式以及個(gè)性化表達(dá)能力，再進(jìn)一步寫出細(xì)致的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)凸顯一定的鼓勵(lì)性和激勵(lì)性特征，唯有充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的積極作用，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整體寫作能力進(jìn)行總結(jié)和反思。寫話教學(xué)當(dāng)中，教師不僅限于教給學(xué)生簡(jiǎn)單的寫話方法，而是引導(dǎo)學(xué)生多方面觀察生活，根據(jù)實(shí)際生活積累寫話素材。除此之外，教師也要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由暢言，不拘形式表達(dá)真情實(shí)感。唯有不斷創(chuàng)新學(xué)生展現(xiàn)自我的方式，才能多途徑提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)個(gè)性化表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)能力的工作任務(wù)具有一定的難度性，需要相關(guān)的指導(dǎo)人員結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)要求，探究出培養(yǎng)方法的新策略?？尚锌煽康呐囵B(yǎng)策略不僅有助于學(xué)生提高自我表達(dá)能力，快速調(diào)動(dòng)思維邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力，強(qiáng)化與人溝通的能力;同時(shí)也有利于課程教學(xué)質(zhì)量化和科學(xué)性的提高。希望本文培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)能力的措施能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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