面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革探索

劉釗

摘要：本文著眼于物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵，在對(duì)現(xiàn)階段高校中物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，就基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望以此來更好的提高物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革效果，為社會(huì)輸出更多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);教學(xué)改革;實(shí)踐能力;

1. 物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵

按照一定規(guī)則，借助有線和無線手段，將各類設(shè)備、信息與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，而實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的技術(shù)即為互聯(lián)網(wǎng)。如今，物聯(lián)網(wǎng)作為一種高科技技術(shù)在快速發(fā)展，并應(yīng)用于社會(huì)的各行業(yè)各領(lǐng)域。在當(dāng)前的高校建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)仍處于起步階段，存在著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足問題。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)踐性的要求較高，所以在教學(xué)過程中必須要不斷突破理論教學(xué)，積極進(jìn)行實(shí)踐，以此來為社會(huì)輸出更多的物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)人才。

2.高校中物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括感知層、傳輸層、處理層以及應(yīng)用層等四個(gè)層次，這四個(gè)層次既相互獨(dú)立又彼此密切相關(guān)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋范圍較廣，所以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、通訊等多項(xiàng)專業(yè)課程內(nèi)容，如此就導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)課程較為抽象且枯燥。具體而言，在當(dāng)前高校中的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，主要存在以下幾點(diǎn)問題：

首先，在部分的應(yīng)用型高校中，教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。雖然這能極大程度地保證理論性知識(shí)的教學(xué)效果，但同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)實(shí)踐操作能力不強(qiáng)等問題。如此，在日后走向工作崗位時(shí)，學(xué)生只是空有理論知識(shí)，且理論知識(shí)難與崗位工作實(shí)際相聯(lián)系，無法發(fā)揮知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

其次，物聯(lián)網(wǎng)是新興技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也是新生專業(yè)。因此，專業(yè)建設(shè)仍處于摸索階段，存在著較為明顯的經(jīng)驗(yàn)不足問題。在部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是依靠教師的演示及操作，而學(xué)生并不動(dòng)手操作，如此就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)缺乏探索熱情，學(xué)習(xí)效果難以得到切實(shí)優(yōu)化。此外，雖然部分學(xué)校意識(shí)到這一問題，并積極組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但因?yàn)閷?shí)習(xí)過程中學(xué)生與企業(yè)缺少溝通，動(dòng)手操作仍存在實(shí)踐不足的問題，所以專業(yè)教學(xué)效果無法得到有效提升。

再次，部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師也存在著明顯的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足問題。很多教師只是空有理論，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏。

最后，教學(xué)效果考核形式單一。通常物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)學(xué)生成績的考核，主要是參考平時(shí)出勤、作業(yè)及實(shí)驗(yàn)成績、期末考試成績。如此一來，即便學(xué)生存在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)不高的問題，也可以通過期末成績及平時(shí)考勤成績來進(jìn)行彌補(bǔ)，這一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作能力的重視程度不足，另一方面手動(dòng)操作能力也無法得到切實(shí)的提升。

3.面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革路徑分析

3.1 以學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)所選項(xiàng)目親自論證、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)科競(jìng)賽可以是國家級(jí)、省級(jí)或是學(xué)校自發(fā)組織的定期活動(dòng)。參與學(xué)科競(jìng)賽，一方面可以極大程度的提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐。另一方面，學(xué)科競(jìng)賽需要團(tuán)隊(duì)間彼此合作，如此也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 構(gòu)建第二課堂

就第二課堂的構(gòu)建而言，學(xué)校應(yīng)開設(shè)固定的活動(dòng)室，并為學(xué)生配置相關(guān)的硬件設(shè)施。教師也要在完成正常的課時(shí)活動(dòng)后，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引流，以此來增加第二課堂的粘性，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以充分地投入到物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)之中。在第二課堂中，不同年級(jí)以及不同能力的學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)以及思想上的碰撞，而教師也可以將第二課堂作為學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生可以在第二課堂中真正的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。

3.3 創(chuàng)建有效的交流平臺(tái)

因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)較為枯燥且抽象，且涉及范圍較廣，知識(shí)點(diǎn)較雜。如果僅是依靠正常課時(shí)教學(xué)則很難真正的提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以創(chuàng)建有效的交流平臺(tái)，并將一些較為分散，或是引申型知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，然后將其投放至平臺(tái)中，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師與學(xué)生也可以在平臺(tái)上進(jìn)行積極的交流，對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的分析與討論。且討論的記錄還可以成為其他學(xué)生日后學(xué)習(xí)的重要資源。如微信平臺(tái)、技術(shù)博客等公共交流平臺(tái)都可以為實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效交流提供場(chǎng)所，如此一來，學(xué)生也可以了解更多的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的前沿知識(shí)與技術(shù)。

3.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目

教師科研項(xiàng)目一般能夠體現(xiàn)本學(xué)科當(dāng)前最前沿的科技動(dòng)態(tài)，從某種程度上說科研項(xiàng)目是教師實(shí)踐教學(xué)的源泉。而教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加自己的科研項(xiàng)目。并在項(xiàng)目中為學(xué)生分配一些其力所能及的工作，以此來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生將此前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用于實(shí)踐。筆者就曾經(jīng)做過這樣的嘗試，在某次校級(jí)科研項(xiàng)目中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生共同完成科研項(xiàng)目，學(xué)生在此過程中的積極參與，一方面幫助教師完成了科研項(xiàng)目，另一方面也切實(shí)的優(yōu)化了自身的實(shí)踐能力，并使學(xué)生得到一定的成就感，提升學(xué)習(xí)的積極性。

4. 結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)也必將迎來其技術(shù)的不斷優(yōu)化。而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為新興專業(yè)，若想向社會(huì)輸出更多優(yōu)質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，就需要相關(guān)院校及教師對(duì)現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上積極地對(duì)問題進(jìn)行解決，以此來更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐的有效聯(lián)動(dòng)，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，最終使學(xué)生可以更好的滿足日后工作崗位的要求。

參考文獻(xiàn)

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