初中信息技術課堂教學改進方式探究

李臣

摘? 要：步入初中階段，學生的心智逐漸成長成熟，思維模式發(fā)生變化，因而初中信息技術課堂教學的質量和效率對中學生綜合素質的提升有舉足輕重的作用。所以，在初中信息技術課程中要改進教學模式，可以加強學生主體地位、轉變教學觀念進而再展開多元化的教學。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習;生活化

【中圖分類號】G 633.67? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0090-01

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息化技術已成為人類日常生活中不可缺少的因素。掌握一定的信息技術知識對學生綜合素質提升和輔助日后學習、工作等方面發(fā)揮著重要作用。而傳統(tǒng)的信息技術教學模式過于格式化，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，難以確保高質量實現(xiàn)教學目標。對此，教師可以從目前教學模式下信息技術課程的問題出發(fā)，并且提出解決辦法。

1.初中信息技術教學中存在的問題

學校對信息技術教學的重要性認識不足。應試教育體制下，因信息技術不在考試范圍內，部分學校及教師對其重視程度不足，認為學生對于信息技術僅作簡單了解即可，不用深入學習并加以利用。這種認識誤區(qū)導致信息技術教學發(fā)展較為停滯，由此帶來信息技術教學課時少、優(yōu)秀師資力量薄弱、信息技術基礎設施不完善等一系列問題，影響學生深入學習信息技術這門課程。學生對信息技術本身具有濃厚的學習興趣，但因外部力量以及信息技術學科內容的枯燥性，容易導致學生喪失學習興趣，難以實現(xiàn)預定教學目標。

2.初中信息技術課堂教學改進方式

（1）加強學生主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣

學生是學習的主體，教師在學習中作為引導者而存在，在信息技術課堂學習中也應如此。信息技術這門學科具有的先進性足以激發(fā)學生的學習興趣，但其課本內容基本為純理論性知識，比較枯燥乏味;而且這門課的要求具有雙重性，需要理論與實踐相結合;即除了必須掌握基礎的理論知識外，還需要具備一定的實踐操作能力。從信息技術課本身出發(fā)，需要教師和學生共同努力打造良好的課堂氛圍。首先，教師應當注重培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，設計趣味性課堂，通過動畫等形式將枯燥的知識傳遞給學生，教師在講解時，可用風趣的語言，貼切的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛;其次，學生應當具備自主學習能力，課前預習和課中自主學習相結合，學會自己思考問題并解決問題。

以學習“自定義動畫及幻燈片切換效果的設置”這一課為例，教師可以提前布置預習任務，讓學生自主學習幻燈片的制作方法，并下載一些高質量、高趣味性的幻燈片讓學生觀看，激發(fā)他們的興趣。在課堂上進行理論教學，并與實踐操作相結合，讓學生動手操作，講解學生在幻燈片動畫制作過程中的漏洞和誤區(qū)，加深學生對其的記憶和理解，有針對性地學習。布置課后作業(yè)，讓學生分組合作制作并展示幻燈片。由此可以產生成就感，提高學生自主學習能力。

（2）轉變信息教師觀念，營造平等課堂氛圍

新課改背景下要求新型的師生關系—平等、友愛。教師應當成為學生的朋友，認真聽取學生的意見，關心學生的生活，換位思考，相互理解，引導學生走上積極正確的道路。角色互換是一種較為先進的方法，學生認真?zhèn)湔n體驗做老師的感覺，教師充當學生角色認真聽講思考問題。對于拉近師生親密關系，增進師生的相互理解，促進課堂教學具有重要意義。在這個過程中，教師在觀察學生和準備相關課程時也會迸發(fā)新的教學思路，有助于創(chuàng)新教學內容并提高學生的學習效率。

以教授WPS演示文稿為例，教師可以提前布置任務，小組分工進行準備，讓學生主講WPS演示文稿的相關知識點，并給學生一定的時間去策劃練習，在課堂上老師“主聽”，查漏補缺，對相關內容進行總結補充，讓學生學習記憶更加深刻。

（3）采用多種教學手段，推動課堂教學生活化

對于課堂教學的設計，教師可以從多個方面著手準備，或立足于生活，以身邊的人或事作為素材，結合實際讓學生對問題進行思考;或有計劃的組織競賽活動，如打字速度比賽、制作幻燈片比賽等，激發(fā)學生的好勝心;或引入游戲，設定學生在某一特定時間內打一定數(shù)量的字等游戲新穎有趣，能夠創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學氛圍，將枯燥的課堂變得有趣，調動學生的學習積極性。

以“用 Excel 進行運算”一課為例，教師可以讓學生們計算不同家庭的水、電費、物業(yè)服務費的總費用，并對這幾個家庭進行排序。比如，在“別樣 PPT”的教學中，教師引導學生對城市風景進行PPT制作，將日常生活中的城市照片提供給學生，讓學生在此基礎上進行創(chuàng)作。貼近生活的課程設計方法可以提高學生的學習興趣。

3.結語

總之，在不斷推進新課改的當下，信息技術已成為學生必須掌握的基礎內容，也是提高學生綜合素養(yǎng)的基礎學科之一。在信息技術教學中，教師要轉變教學思路，鞏固學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，理論與實踐相結合，營造良好的平等的課堂氛圍，才能不斷提高學生的信息技術能力，促進高校課堂，保質保量完成教學任務。

參考文獻

[1]樊小剛.淺析初中信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].學周刊，2019（26）：114

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