幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體性培養(yǎng)分析

摘 要：幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位培養(yǎng)的重要性較為顯著，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。本文將圍繞幼兒園大班打擊樂(lè)培養(yǎng)幼兒主體地位的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析具體的培養(yǎng)對(duì)策，旨在為日后教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;打擊樂(lè)教學(xué);主體性培養(yǎng)

前言

在幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中，注重提升幼兒的主體地位，將幼兒看成是發(fā)展中的人，一定程度上有助于激發(fā)幼兒的積極性。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)前幼兒園大班教學(xué)的實(shí)際情況完善教學(xué)模式，注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使之適應(yīng)但前幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。

一、幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位培養(yǎng)的重要性

第一，有助于促進(jìn)幼兒生理與心理健康發(fā)展，大班幼兒階段處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，年齡在5-6歲之間，該階段的幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，將多種感官直覺(jué)有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于提升幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力，保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)，注重提升打擊樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的藝術(shù)感受，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)育。第二，有助于提升幼兒的成就感，在開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，有助于激發(fā)幼兒的模仿能力，增強(qiáng)對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中將幼兒的主體地位充分展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒思維，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng)自身的成就感。第三，有助于豐富幼兒的情感，打擊樂(lè)教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將幼兒的主體地位充分展示出來(lái)，在打擊樂(lè)教學(xué)中感受樂(lè)趣，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，引起內(nèi)心共鳴，有助于提升教學(xué)效果。

二、幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位培養(yǎng)路徑

（一）注重完善教學(xué)模式

幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位的培養(yǎng)需要注重完善教學(xué)模式。第一，教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，要將幼兒的主體地位充分展示出來(lái)，要提升對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒主體地位的重要性的認(rèn)識(shí)，將教師的專業(yè)主導(dǎo)性地位充分展示出來(lái)，形成良好的幼兒教學(xué)觀。同時(shí)，在打擊樂(lè)教學(xué)的設(shè)置上，要堅(jiān)持科學(xué)性原則，要將打擊樂(lè)教學(xué)的靈活性進(jìn)行展現(xiàn)，并在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以將操作嘗試法、感受體驗(yàn)法有效的結(jié)合在一起，將游戲教學(xué)有效的融入其中，為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，逐步鍛煉幼兒的演奏能力。例如：在打擊樂(lè)《兩只老虎》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先通過(guò)游戲音樂(lè)的方式導(dǎo)入新課，師生共唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒跟著音樂(lè)唱歌跳舞進(jìn)活動(dòng)室，并通過(guò)多媒體的形式向幼兒展示節(jié)奏圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的節(jié)奏型，讓幼兒徒手練習(xí)打節(jié)拍，通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，出示樂(lè)器，開(kāi)始演奏[1]。

（二）注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位的培養(yǎng)需要注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，要對(duì)幼兒的身心發(fā)展情況進(jìn)行大致的了解，要保證打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性，要將打擊樂(lè)教學(xué)的背景進(jìn)行收集與研究，了解創(chuàng)作背景，掌握樂(lè)曲中所要表達(dá)的思想情感，并熟悉圖譜的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第二，注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性，在此環(huán)節(jié)中，需要充分發(fā)揮樂(lè)曲的節(jié)奏、圖譜以及樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，有助于發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。第三，在教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)上，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給幼兒自主思考的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在打擊樂(lè)教學(xué)中可以自主發(fā)揮，提升參與教學(xué)的積極性。例如：在打擊樂(lè)《金蛇狂舞》教學(xué)環(huán)節(jié)中，該樂(lè)曲是16分音符為主的旋律，教師考慮到幼兒的敲擊難度，在第一課時(shí)中，將采用選取8分音符為單位，每小節(jié)敲擊4次進(jìn)行訓(xùn)練，在第二課時(shí)中，進(jìn)行完整的樂(lè)器演奏，在教師中，教師引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜，在第二課時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

（三）注重加強(qiáng)師生互動(dòng)

幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位的培養(yǎng)需要注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。可以借助整體教學(xué)法進(jìn)行互動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)幼兒從樂(lè)曲的整體上進(jìn)行感受，注重與同伴進(jìn)行互助，可以借助圖譜教學(xué)的形式引導(dǎo)幼兒掌握整體與協(xié)調(diào)之間的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中，幼兒要配合教師一同完成，一定程度上有助于發(fā)揮幼兒的主體地位?？梢圆捎眯〗M合作的形式進(jìn)行教學(xué)，提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，要以趣味性的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為主。例如：在《波基進(jìn)行曲》教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜暗示，拍出進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，并進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師播放音樂(lè)，“這首曲子說(shuō)的是士兵們打勝仗回來(lái)了，我們會(huì)用什么方式來(lái)歡迎他們呢？來(lái)，你們?cè)囍氖謿g迎他們”，此環(huán)節(jié)與幼兒形成良好的互動(dòng)，將幼兒進(jìn)行分組，此時(shí)教師與幼兒設(shè)計(jì)分聲部練習(xí)小組計(jì)劃，小組成員先自主樂(lè)器演奏一次，在樂(lè)器演奏第二次時(shí)，加入大鼓，此環(huán)節(jié)要求教師指揮完成，并在活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師給予積極性的評(píng)價(jià)，有助于活躍課堂氣氛，感受音樂(lè)節(jié)奏[2]。

（四）注重完善教學(xué)設(shè)施

幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位的培養(yǎng)需要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。第一，各地區(qū)教育部門要密切關(guān)注大班幼兒打擊樂(lè)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，加大資金投入，完善打擊樂(lè)教學(xué)教材以及輔助用品，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行提供物質(zhì)保障。第二，要逐步提升教師人員的專業(yè)水平，積極鼓勵(lì)教師參與教學(xué)培訓(xùn)，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒作為打擊樂(lè)教學(xué)中的主體地位的重要性，要提升打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，將幼兒的主體地位充分展示出來(lái)。建立健全完善的考核機(jī)制，要對(duì)教師的創(chuàng)作性進(jìn)行培養(yǎng)，以此順應(yīng)當(dāng)前打擊樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。第三，注重共享教學(xué)資源，將打擊樂(lè)教案、課件以及音樂(lè)資源有效的結(jié)合在一起，并成立專業(yè)的科研小組，針對(duì)提升幼兒主體地位進(jìn)行詳細(xì)的研究，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，有助于提升教師業(yè)務(wù)水平，保證打擊樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)論

幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體地位的培養(yǎng)方式具有多樣性，要充分考慮到當(dāng)前幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)與幼兒之間的合作與交流，加大力度完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尊重幼兒之間的個(gè)性差異，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]畢鳳娟.幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中幼兒主體性培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2]王瀟.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒園大班打擊樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

作者簡(jiǎn)介：

代玉婷;性別：女;出生年月：19830220;籍貫：武漢市民族;漢最高學(xué)歷：本科 工作15年。

（作者單位：湖北省武漢市直屬機(jī)關(guān)曙光幼兒園）