幼兒園實現(xiàn)社區(qū)資源整合的研究

邱雅晶

[摘要]當(dāng)下，在我國學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒園實現(xiàn)社區(qū)資源整合已經(jīng)成為一種流行趨勢。幼兒園社區(qū)資源整合是指幼兒園按照活動所需，利用各類對策和途徑，就社區(qū)周邊環(huán)境中具有教育價值的人力、文化、物質(zhì)等資源進(jìn)行全面的挖掘，將其歸于幼兒園教育體系中，實現(xiàn)有效融合，最后實現(xiàn)更好的幼兒園教育。在課題研究上，重點研究幼兒園社區(qū)資源整合問題，對這一研究領(lǐng)域進(jìn)行不斷充實，滿足教師提升自我的需求，幫助幼兒更好的成長，豐富幼兒園課程，最大程度提升幼兒園管理水平

[關(guān)鍵詞]社區(qū)資源;資源整合;幼兒園教育

一、幼兒園社區(qū)資源整合存在的問題

（一）社區(qū)資源整合流于形式

現(xiàn)在我國有不少幼兒園就進(jìn)行了社區(qū)資源的整合，也相應(yīng)地開展了一些教育活動，不過，許多幼兒園還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上，并沒有從根本上重視社區(qū)資源的整合，使得社區(qū)資源整合流于形式，徒有其表，沒有形成應(yīng)有的作用。例如某些幼兒園利用到社區(qū)中建設(shè)的小池塘，教師帶領(lǐng)著孩子們到池塘邊來觀察小蝌蚪，孩子們本來滿心歡喜，希望看到蝌蚪的身影，但是教師因為害怕孩子們在池塘邊過分調(diào)皮，只是停留很短時間，甚至沒有觀察到蝌蚪就結(jié)束了活動，類似于這類活動的開展變得毫無意義，沒有起到應(yīng)有的效果，也難以充分發(fā)揮出社區(qū)資源的價值，活動效果不盡如人意。

（二）社區(qū)資源整合范圍不廣泛

幼兒園所處的地理位置應(yīng)該不單單只有某一個社區(qū)從地域的角度來看，在社區(qū)上肯定有遠(yuǎn)有近，存在著不少社區(qū)，這些社區(qū)都有著自己得天獨厚的資源，資源種類的豐富性足以支撐幼兒園社會教育工作。但是，當(dāng)前的幼兒園在資源整合上并沒有廣泛地跟眾多的社區(qū)進(jìn)行合作，而社區(qū)中存在的各種資源也沒有實現(xiàn)廣泛的利用，幼兒園進(jìn)行整合最多的是一些學(xué)校的體育館、足球場，社區(qū)中的池塘、園林等，對社區(qū)資源并沒有進(jìn)行大范圍的開發(fā)，長此以往就會讓教學(xué)活動變得不夠豐富多彩，變得乏善可陳。如果在整合范圍上能夠把步子邁得更大一點，開拓出新的資源和經(jīng)驗用于到教學(xué)中，顯然效果要更好。

（三）社區(qū)資源整合缺乏合理規(guī)劃

現(xiàn)在，很多幼兒園在社區(qū)資源整合方面并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，就像是無頭蒼蠅一樣，為了開展活動，應(yīng)付了事，在活動內(nèi)容.上比較零散，沒有相應(yīng)的設(shè)計，設(shè)計的主題不夠明確，也沒有構(gòu)建起社區(qū)資源庫，這就造成了盡管教師比較愿意投身到社區(qū)資源整合的教學(xué)活動中來，但是活動主題和內(nèi)容的設(shè)計上是盲目的，甚至不知道活動的步驟該如何進(jìn)行，這也是目前幼兒教師所面臨的一大困難一些幼兒教師可能都不清楚周圍社區(qū)到底有哪些資源可以利用，可以開展哪些教育活動，這種合理規(guī)劃的缺乏顯然是幼兒園的問題。幼兒園在活動的開展中也毫無目的性，活動組織上缺乏有效的計劃，沒有給予教師及時的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒教師、家長參與活動甚至都是被動的，當(dāng)然，所起到的活動效果也就可想而知了。

二、幼兒園實現(xiàn)社區(qū)資源良好整合的對策建議

（一）提升幼兒教師整體素質(zhì)

做好社區(qū)資源整合，切實提升幼兒教師整體素質(zhì)是必須的，對此，我們可以從幾個方面著手提高。第一，更新教育理念。教育活動開展的優(yōu)劣，教育理念是思想基礎(chǔ)，教師仿佛是教育的導(dǎo)航儀，如果教育行為和目標(biāo)都出現(xiàn)偏差，那么教育活動就談不上質(zhì)量。教育理念的更新應(yīng)從學(xué)習(xí)國家相關(guān)的法律法規(guī)及政策入手，通過這種學(xué)習(xí)，讓教師建立起終身教育的思想，以師德為先，幼兒為本，能力為重，尊重幼兒個體差異，了解幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點。第二，拓展專業(yè)知識。首先應(yīng)該以培訓(xùn)教育的方式，要求教師集中學(xué)習(xí)，了解和掌握幼兒發(fā)展、保育、通識性的知識。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，充分學(xué)習(xí)幼兒成長發(fā)展以及如何保護(hù)的知識。重點觀察幼兒的活動，把握他們的身心發(fā)展特點，對幼兒的運動、飲食、游戲參與進(jìn)行合理的調(diào)整。第三，以培訓(xùn)的方式提升溝通交流能力以及活動設(shè)計和組織能力，教師應(yīng)該主動多跟社區(qū)、人溝通，增強自身口才能力，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以掌握各類活動的設(shè)計和組織，這樣才能夠以教師為核心，做好社區(qū)資源的整合。

（二）努力爭取家長和社區(qū)的支持

幼兒園要做好社區(qū)資源整合工作顯然離不開家長和社區(qū)的支持，怎樣爭取他們的支持至關(guān)重要。對此，幼兒園要主動出擊，設(shè)法讓社區(qū)和家長理解和認(rèn)可利用社區(qū)資源進(jìn)行教學(xué)的工作，形成統(tǒng)一的理念，今后工作的開展就更加輕松了。家長方面可以采取召開各類形式多樣的家長會，類似的講座，或者直接邀請家長來參與社區(qū)資源教學(xué)，讓家長形成參與感，利用家長會進(jìn)行活動的匯報，或者直接讓家長去體驗，久而久之家長就會認(rèn)可這種豐富有趣的教學(xué)活動，教育觀也會產(chǎn)生變化。社區(qū)方面，幼兒園應(yīng)該主動跟社區(qū)溝通，按照正規(guī)程序來進(jìn)行整合申請，這樣社區(qū)會較為重視，幼兒園組織口才好的教師直接到社區(qū)進(jìn)行面談，詳細(xì)匯報活動的細(xì)節(jié)，規(guī)劃的思路，讓社區(qū)充分了解。要向社區(qū)強調(diào)，幼兒園可以成為社區(qū)的一部分，實現(xiàn)資源整合，幼兒園可以向社區(qū)提供一定的服務(wù)，例如免費為社區(qū)組織一些學(xué)前教育講座、開放幼兒園閱讀區(qū)、組織教師作為護(hù)工來參與社區(qū)衛(wèi)生創(chuàng)城活動等等。

（三）幼兒園增強社區(qū)資源整合管理力度

幼兒園增強社區(qū)資源整合管理力度要從多個方面進(jìn)行努力。首先，充分了解社區(qū)資源，構(gòu)建社區(qū)資源庫，方便今后的查閱，更好地開展活動。幼兒園所在的地區(qū)不同，周邊社區(qū)資源也是不同的，幼兒園應(yīng)該充分掌握資源的類型、特點、優(yōu)勢，建立起資源庫，供教師查閱、提取和利用。其次，對社區(qū)資源整合的活動進(jìn)行統(tǒng)一管理?；顒拥膬?nèi)容、地點、形式、時間等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃拿牌，幼兒根據(jù)年齡段設(shè)計適合于幼兒的不同的活動內(nèi)容，提前規(guī)劃設(shè)計將會讓活動組織更加輕松，也更有條理。最后，做好幼兒的安全管理。社區(qū)教育活動安全管理最重要，安全問題不容忽視，為了最大程度降低安全隱患，需要制定出完善的安全管理流程，有序組織活動。另外，還要有相應(yīng)的安全預(yù)案，畢竟社區(qū)環(huán)境和情況比較復(fù)雜，沒有突發(fā)事件的防范和應(yīng)急處理措施顯然是不行的，安全預(yù)案的制定是以有效防范為目的的，可以控制風(fēng)險，及時處理突發(fā)狀況，保障幼兒的安全。

結(jié)語

在學(xué)前教育上，幼兒園和社區(qū)資源進(jìn)行整合是教育發(fā)展的必然需求，也是幼兒成長過程中必不可少的一種教育模式，現(xiàn)在，世界各國也都非常重視這一教育新手段。幼兒園.在今后應(yīng)該充分利用周邊社區(qū)資源，大力開展各類社區(qū)教育活動，滿足幼兒學(xué)習(xí)和成長的需要，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，在教師方面，不斷提升群體專業(yè)素質(zhì)，幼兒園方面，實現(xiàn)規(guī)范管理，做好設(shè)計規(guī)劃，盡可能豐富課程，家長和社區(qū)方面，需要幼兒園努力溝通，讓他們理解和認(rèn)可這種教育模式，一起努力來實現(xiàn)幼兒園和社區(qū)資源的良好整合。

參考文獻(xiàn)：

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