利用社區(qū)資源開展幼兒園開放式教育實(shí)踐探析

迮晨晨

◆摘? 要：在幼兒階段開展教育工作時(shí)，開放式教育的合理應(yīng)用是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)其教學(xué)工作提出的最新要求，幼兒教師必須對(duì)其加強(qiáng)重視，合理應(yīng)用社區(qū)資源，確保能夠使幼兒在教育活動(dòng)中得到更大的發(fā)展，提升整體教育效果，本文綜合探究幼兒園利用社區(qū)資源實(shí)施開放式教育的具體策略，希望能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園;開放式教育

幼兒園在實(shí)施開放式教育時(shí)，科學(xué)應(yīng)用社區(qū)資源具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，確保幼兒能夠更為高效的參與游戲活動(dòng)，提升幼兒整體素質(zhì)，完善園本課程，確保幼兒在游戲活動(dòng)中能夠接觸各種社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)人際關(guān)系，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、幼兒園利用社區(qū)資源實(shí)施開放式教育的重要性

首先，能夠有效推進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒園通過(guò)科學(xué)開展社區(qū)活動(dòng)，可以使幼兒高度適應(yīng)環(huán)境變化，確保幼兒能夠接觸不同環(huán)境，適應(yīng)各種人際關(guān)系，使學(xué)生在參與活動(dòng)中能夠掌握更為全面的安全知識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行有效的保護(hù)。與此同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)社區(qū)，可以使幼兒進(jìn)一步體會(huì)社區(qū)文化，對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)行合理豐富，強(qiáng)化幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒情感交流的有效增強(qiáng)，對(duì)幼兒個(gè)性和情感進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。除此之外，開放式教育的有效落實(shí)，還可以強(qiáng)化幼兒適應(yīng)能力，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒參觀餐廳，公交車，醫(yī)院，可以強(qiáng)化幼兒親身體驗(yàn)，確保能夠使幼兒獲得更為豐富的知識(shí)，利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行教育資源的合理豐富，確保幼兒能夠更為充分的感受生活環(huán)境，強(qiáng)化幼兒交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。其次，能夠有效推進(jìn)園所發(fā)展，幼兒園在具體開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)幼兒的反思創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)研究能力進(jìn)行合理豐富，科學(xué)完善園本課程，深化思想教育，為緣所的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的可行性建議。最后還可以確保更為有效的開發(fā)社會(huì)資源。幼兒教師在具體開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，為了對(duì)幼兒安全進(jìn)行有效的保障，需要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)共同參與。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用社區(qū)人力資源，對(duì)社區(qū)中的各種人才進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)ζ錆撛诮逃Y源進(jìn)行深入挖掘，合理豐富教育資源，使幼兒家長(zhǎng)的作用得到充分發(fā)揮，對(duì)幼兒實(shí)施更為有效的教育。

二、幼兒園利用社區(qū)資源進(jìn)行開放式教育的具體策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒教師在實(shí)施開放式教育時(shí)，需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況全面搜索和科學(xué)整理社區(qū)資源信息，通常情況下，社區(qū)資源具體包括海洋資源，油畫資源和基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施等方便，教師需要詳細(xì)搜索相關(guān)資源信息。其中，公共基礎(chǔ)設(shè)施具體包括派出所，福利院，郵局，超市，商店，醫(yī)院等場(chǎng)所，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，詳細(xì)記錄各個(gè)場(chǎng)所和幼兒園之間的距離，同時(shí)，教師還需要結(jié)合幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒探究利用該場(chǎng)所能夠開展什么活動(dòng)，為有效開展教育活動(dòng)提供更大的便利條件。例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，以“記錄社區(qū)美”為主題設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)，從中使得幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園周邊資源社區(qū)的美;也可引導(dǎo)幼兒觀察“我為社區(qū)做點(diǎn)事”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察可以完善的部分，將其通過(guò)幼兒自己的表達(dá)方式記錄下來(lái)，從而進(jìn)行進(jìn)一步的活動(dòng)。

（二）豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒教師在具體開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)選擇活動(dòng)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與教育活動(dòng)，與其他同學(xué)和教育人員進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，可以對(duì)其教學(xué)話題進(jìn)行積極探索，使學(xué)生的社會(huì)性得到更大的發(fā)展。相對(duì)于室內(nèi)教育活動(dòng)而言，幼兒對(duì)社區(qū)活動(dòng)具有更高的積極性，參與興趣也相對(duì)較強(qiáng)。在社區(qū)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還需要引導(dǎo)對(duì)自身在活動(dòng)中的收獲進(jìn)行分享和交流，確保幼兒能夠結(jié)合自身具體情況向其他小朋友和教師講解有趣的發(fā)現(xiàn)和事情。通過(guò)該種方式，不僅能夠使學(xué)生積極表現(xiàn)自我，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)幼兒的自信心，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在后期開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行深入分析，使學(xué)生在活動(dòng)中始終保持積極的狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行有效延伸。例如，在開展《我的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒參觀社區(qū)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)的部分櫥窗需要進(jìn)行清潔，教師可以組織學(xué)生以“我為社區(qū)擦玻璃”為主題開展社區(qū)活動(dòng)，孩子自發(fā)帶來(lái)了擦玻璃的相關(guān)工具，在第一次實(shí)踐時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：可以擦去玻璃上的灰塵，但是玻璃上存在一些不易去除的小黑點(diǎn)，只有汐汐同學(xué)的塑料刮到可以將其清除;高處的玻璃只有博博小朋友的帶桿的抹布才能擦到。我們將問(wèn)題帶進(jìn)了課堂開展了進(jìn)一步地討論活動(dòng)，并開展了二次調(diào)查“怎樣讓玻璃最干凈？”，孩子們?cè)谡{(diào)查的基礎(chǔ)上開展了第二次實(shí)踐，此時(shí)，幼兒帶來(lái)的工具更加多樣，如∶報(bào)紙、長(zhǎng)桿拖把、玻璃水、塑料刮刀等，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅在收獲了知識(shí)，勞動(dòng)技能也得到了提高。

（三）強(qiáng)化家園聯(lián)系

幼兒園在開展教育工作時(shí)，家長(zhǎng)是其非常重要的支持者，參與者和志愿者，不僅能夠?qū)τ變旱陌踩M(jìn)行有效保障，同時(shí)，還可以為幼兒提供充分的學(xué)習(xí)資源。例如，教師在組織幼兒逛社區(qū)老街時(shí)，可以由家長(zhǎng)自愿報(bào)名擔(dān)任志愿者，共同協(xié)助參與活動(dòng)。與此同時(shí)，教師在組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)美食活動(dòng)時(shí)，教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)共同聯(lián)系相關(guān)事宜，如：了解幼兒喜歡的家鄉(xiāng)美食、所在的社區(qū)位置、美食的價(jià)格等，做好前期的鋪墊才能為順利開展教育活動(dòng)提供充分的條件，確保幼兒能夠更為高效的完成社區(qū)活動(dòng)。在具體開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)建立家園共育機(jī)制具有重要價(jià)值，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)組建家委會(huì)，同時(shí)，合理劃分家委會(huì)成員的具體職責(zé)，確保能夠有效開展幼兒園工作。例如，教師可以組織家委會(huì)成員負(fù)責(zé)親子聯(lián)歡會(huì)，由教師和家長(zhǎng)共同確立各班節(jié)目，準(zhǔn)備相關(guān)道具，然后對(duì)節(jié)目進(jìn)行驗(yàn)收彩排。與此同時(shí)，幼兒教師在組織幼兒開展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師還需要幫助幼兒進(jìn)行資料收集，社區(qū)調(diào)查等活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)物品。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園在實(shí)施開放式教育時(shí)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化家園合作，能夠確保更為高效的利用社區(qū)資源，推進(jìn)幼兒發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的情緒，情感和認(rèn)知能力，確保幼兒能夠高度適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升幼兒的交往能力和實(shí)踐能力，有效推進(jìn)園所發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育資源進(jìn)行更為深入的挖掘，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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