趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

陳哲

【摘要】數(shù)學作為小學生學習的重要內(nèi)容，將是貫穿整個學生學習生涯的重要學科。數(shù)學學科在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自主探究能力以及促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。在小學數(shù)學教學過程中對于應(yīng)用題的解答是一個十分重要的方面。應(yīng)用題的教學成效將與數(shù)學學科的價值作用發(fā)揮成效息息相關(guān)。所以，本文將從生活情景的創(chuàng)設(shè)、題目條件的提煉以及條件關(guān)系圖的制作三個方面展開展研究，對小學數(shù)學應(yīng)用題的教學思路和方法提出了建議，希望能提升小學數(shù)學應(yīng)用題的教學成效。

【關(guān)鍵詞】趣味教學? ?小學數(shù)學? ?應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-128-01

應(yīng)用題側(cè)重于對學生數(shù)學知識理解和應(yīng)用能力的考察，學生提升了解決應(yīng)用題的能力，將有助于展現(xiàn)學生的數(shù)學學習的綜合素質(zhì)。但是從小學生的角度來說，一些學生對應(yīng)用題的解答能力還顯得不足，這種情形下需要老師強化引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學生對應(yīng)用題的題型特點展開分析，從而突破解題難點，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，為小學生全面提升數(shù)學學習能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教學中趣味性教學的重要意義

數(shù)學學科的邏輯性及理論性較強，由于小學生智力水平及邏輯能力較差，小學數(shù)學教學具有一定的難度，鑒于小學生好奇心較強的特征，教師在課堂教學中應(yīng)不斷的增強課堂教學的趣味性，實現(xiàn)教學內(nèi)容與實際生活的有效結(jié)合，激發(fā)學生學習的動力，有效地提高小學數(shù)學教學效率。趣味教學強調(diào)在教學實踐中，教師通過采用新穎、生動的教學手段、技術(shù)及觀念，為小學課堂教學營造良好的課堂氛圍。

（一）有利于激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

作為一種抽象式的思維模式，數(shù)學思維可幫助學生更好的理解數(shù)學知識，就目前我國小學生整體的數(shù)學思維能力而言，存在不足之處，數(shù)學教師在教學實踐中將如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式作為教學中的重點，為有效地提高學生的思維能力，教師采用趣味性教學的方法，在數(shù)學課堂學習中，幫助學生快樂的學習。趣味性教學是新課改教學目標下的產(chǎn)物，可有效地提高學生數(shù)學學習的興趣。

比如，有這樣一道應(yīng)用題，一千克的稻谷和最后碾出的大米的比例是10：6，如果一個糧店需要200公斤的大米需要賣多少公斤的稻谷來碾？對于這到數(shù)學應(yīng)用題，學生在學習的過程中就容易陷入到誤區(qū)，對試題內(nèi)容理解不充分。對此，就需要數(shù)學老師將已知條件進行轉(zhuǎn)化，讓學生清楚稻谷與大米的比例是60%，對于這一具有隱藏性的數(shù)量關(guān)系，學生要做到充分地掌握，學生只有對這道試題中的數(shù)量關(guān)系清楚掌握，應(yīng)用題的解答就迎刃而解了。

（二）有利于教學創(chuàng)新

在新課改背景下，趣味教學是一種全新的教學理念，這種教學將學生作為課堂教學的主體，通過不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)小學教學目標。趣味教學中的分組教學、探究式教學、活動教學及討論教學等是現(xiàn)代教學方式不斷的創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。趣味教學是小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二、小學數(shù)學教學趣味性教學的嘗試及教學方法研究

（一）互動教學模式

高效的教學活動是充滿趣味性的教學實踐，傳統(tǒng)教學模式下的數(shù)學教學利用教材，以教師講解，學生被動接收方式實現(xiàn)教學目標，教學環(huán)節(jié)學生的積極性與主動性難以發(fā)揮，趣味教學下的師生關(guān)系為學生主動學習，教師積極引導(dǎo)。學生在教師的引導(dǎo)下積極反饋所學，教師給予一定的指導(dǎo)并對學生的學習進行合理的評價。趣味性教學為學生學習創(chuàng)造了輕松的環(huán)境，提高了學生？W習的效率。例如，在小學數(shù)學中講授1～10數(shù)字正數(shù)、倒數(shù)時，教師可利用火箭升空倒計時的視頻，與學生一起倒數(shù)，為課堂教學營造良好的氛圍，增加教學環(huán)節(jié)的趣味性。

（二）創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)課堂教學與游戲的結(jié)合

學生生好奇心加強，普遍貪玩，教師在教學設(shè)計中應(yīng)抓住學生的特點，設(shè)計符合學生發(fā)展要求的教學方式，將游戲活動引入課堂教學，實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的具體化、形象化、趣味化。通過具體的游戲活動，學生更好的理解了數(shù)學概念及規(guī)律，在積極參與中，學生的學習興趣被有效的激發(fā)出來，實現(xiàn)了寓教于樂的教學目標。例如，小學教學中講解有關(guān)分類的知識時，為便于學生理解，教師可在課堂教學中組織學生開展“水果入盤”、“帶小動物回家”等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生區(qū)分不同事物間的屬性，在有效歸類的基礎(chǔ)上實現(xiàn)游戲與分類數(shù)學知識的結(jié)合，幫助學生在愉悅的環(huán)境中快速掌握數(shù)學知識。

例如，有這樣的一道數(shù)學題，小王從家里走到學校，前10分鐘走了全程的60%，這個時候離學校還有0.8公里。按照同樣的速度，小王從家里走到學校需要多長時間？對于這道應(yīng)用題的解答，學生一般按照習慣性的思維模式?，F(xiàn)將小王從家里到學校的距離算出來：0.8÷（1—60%）=2公里，然后算出小明已經(jīng)走過的路程：2×60%=1.2公里。接著算出小王的速度，1.2÷（10÷60）=7.2公里，最后將全部路程的用時算出來就是2÷7.2=0.27小時。上面的思維方法將數(shù)量關(guān)系都具體化，思維方式比較落后，同時也可以看出解題步驟十分地繁瑣。對此，學生要積極將這種思維模式打破，從另一個角度來思考。具體思維步驟是這樣，前十分鐘走了路程的60%，那么走完全程需要多少時間，將全程時間看做是1，那么小王從家到學校整個路程時間將是10×（1+40%÷60%）。這樣就能做到在傳統(tǒng)的教學模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，有助于優(yōu)化學生的解題思路，將強化學生對數(shù)學問題分析和解決能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學效率低下，隨著新課改的不斷推進，趣味式教學的方式有效的發(fā)揮了教學實踐中學生的主體地位，增加了課堂教學的趣味性，為學生學習創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學方式及理念，充分發(fā)揮趣味教學寓教于樂的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。

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