二胎政策下幼兒園教師如何對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行心理調(diào)適

唐龍秦

摘? 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人口結(jié)構(gòu)老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重，計(jì)劃生育之弊端也嚴(yán)重凸顯。因此，為了解決此問(wèn)題，我國(guó)在2013年提出“單獨(dú)二孩”政策，允許夫妻一方是獨(dú)生子女的家庭生育二胎，在2015年全面開(kāi)放“二胎政策”，鼓勵(lì)適齡的夫妻生育二胎，優(yōu)生優(yōu)育，促進(jìn)人口增長(zhǎng)，從而結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)35年的“獨(dú)生子女政策”。但是，在二胎出生后，許多家庭面臨的問(wèn)題也日漸增多，家庭結(jié)構(gòu)變化，長(zhǎng)子女心理變化等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：二胎政策;長(zhǎng)子女;心理

放寬了生育、允許二胎政策之后，許多家庭喜迎二胎。大多數(shù)二胎出生時(shí)家中長(zhǎng)子女年齡偏小，對(duì)弟弟妹妹的到來(lái)產(chǎn)生不適應(yīng)，而且家庭成員對(duì)長(zhǎng)子女的關(guān)注度降低，導(dǎo)致長(zhǎng)子女的心理產(chǎn)生偏差，但又無(wú)法自行心理調(diào)適。所以，長(zhǎng)子女在日常生活中會(huì)產(chǎn)生一系列的性格變化、偏激行為，有的甚至導(dǎo)致傷害事件的發(fā)生。長(zhǎng)子女的心理問(wèn)題應(yīng)該在社會(huì)和家庭中引起足夠重視，讀懂孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)其積極、健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

一、解讀“二胎政策”

“二胎政策”即為二孩政策，直白的說(shuō)就是一個(gè)家庭可以生育兩個(gè)孩子。在古代，講究?jī)簩O滿堂、人丁興旺，從近代開(kāi)始，人口急劇增長(zhǎng)給社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題越拉越多，因此，控制人口的“獨(dú)生子女政策”延續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是伴隨著中國(guó)人口老齡化、性別比例失調(diào)等問(wèn)題，在2015年10月29日十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)。”自此，中國(guó)結(jié)束了推行35年的獨(dú)生子女政策。

二、“二胎政策”下的長(zhǎng)子女易產(chǎn)生的心理問(wèn)題

就我園而言，我園現(xiàn)有11個(gè)班，幼兒總?cè)藬?shù)為279人，兩孩家庭有131個(gè)，其中有50%的幼兒為家庭中的長(zhǎng)子女。他們從獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變?yōu)榉仟?dú)生子女，眾多原先的獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)子女，在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，由于幼兒年齡較小，心理調(diào)適能力較弱，在其社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中，如不及時(shí)關(guān)注，會(huì)引起一系列心理和生理問(wèn)題，影響其健康發(fā)展。

1、心理扭曲

年齡越小的孩子對(duì)愛(ài)的需求越高，很多長(zhǎng)子女在二胎孩子出生后會(huì)產(chǎn)生“吃醋”心理，產(chǎn)生父母不再愛(ài)自己的心理偏差，長(zhǎng)此以往，極易產(chǎn)生扭曲心理或者極端心理，導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，做出不恰當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

2、占有欲強(qiáng)

在獨(dú)生子女期間，孩子喜歡依賴父母，但在出現(xiàn)二胎后，父母將關(guān)注重心放到了二胎身上，導(dǎo)致大孩被忽視，繼而出現(xiàn)長(zhǎng)子女與弟弟妹妹爭(zhēng)搶父母、搶玩具、搶食物的情況。

3、敏感多疑

大多數(shù)長(zhǎng)子女在有了弟弟妹妹后開(kāi)始思考，是不是父母的關(guān)愛(ài)已經(jīng)從自己身上轉(zhuǎn)移到弟弟妹妹身上，懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)?；蛘吒改敢痪洳唤?jīng)意的話，長(zhǎng)子女的心理會(huì)多疑猜想。

4、脾氣易躁

在有些二胎家庭中，原本乖巧的長(zhǎng)子女會(huì)變得易爆易躁，在幼兒園和其他學(xué)生打架，打斷他人說(shuō)話、學(xué)習(xí)等，而且不喜歡與教師和父母交流。

5、行為退化

由于父母的關(guān)注降低，長(zhǎng)子女極易產(chǎn)生弟弟妹妹搶走了自己的父母的錯(cuò)誤意識(shí)，其心態(tài)和情緒就會(huì)發(fā)生改變，具有一定生活自理能力的部分長(zhǎng)子女會(huì)更多的要求在生活上給予幫助，如進(jìn)餐、盥洗、如廁等，會(huì)在父母抱弟弟妹妹、哄弟弟妹妹時(shí)，要求同等權(quán)利。

三、對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行心理問(wèn)題調(diào)適的策略分析

1、拓展心理課程

隨著“二胎政策”的開(kāi)放，幼兒園的教材也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，拓展幼兒心理課程，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行改進(jìn)或重組，增設(shè)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的活動(dòng)，促進(jìn)長(zhǎng)子女的心理健康成長(zhǎng)。

2、家園配合，促進(jìn)交流

良好的教育是需要家庭與學(xué)校雙方共同努力的。家庭教育具有學(xué)校不可代替的靈活性與延伸性，父母與孩子之間的親情是世間任何情感也無(wú)法超越、無(wú)法替代的。長(zhǎng)子女心理一旦出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒教師與家長(zhǎng)需要及時(shí)配合，耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持用愛(ài)來(lái)?yè)嵛科溆仔〉男撵`，在雙方的及時(shí)交流和輔導(dǎo)之下，長(zhǎng)子女的心理會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，成效顯著。

比如，我班的徐泰熙小朋友原本性格文靜、愛(ài)美愛(ài)笑、喜歡與小朋友一起做游戲，但是在她的弟弟出生后，性格發(fā)生了明顯變化，不喜歡和他人交流了，性格變得孤僻。通過(guò)我們與徐泰熙媽媽溝通后得知這種性格變化是由弟弟出生后發(fā)生的。隨后，我們也對(duì)徐泰熙小朋友進(jìn)行一學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)，泰熙的行為產(chǎn)生退化，缺少安全感。針對(duì)這種情況，我們與家長(zhǎng)開(kāi)戰(zhàn)了家園配合，做好其父母的指導(dǎo)工作，要讓父母理解泰熙的感受，引導(dǎo)泰熙抒發(fā)負(fù)面情緒，同時(shí)對(duì)泰熙進(jìn)行心理疏導(dǎo)和繪本閱讀。一段時(shí)間后，泰熙的性格產(chǎn)生了明顯改善，幫忙照顧弟弟，喜歡與媽媽交流，異常行為減少。

3、設(shè)置符合幼兒年齡的游戲

游戲可以普遍引發(fā)兒童之間的互動(dòng)交流，也已經(jīng)證明可以改善和治療兒童的心理疾病。親子游戲，可以幫助長(zhǎng)子女感受父母的愛(ài)，增進(jìn)親人之間的情感;角色扮演游戲，可以幫助長(zhǎng)子女認(rèn)識(shí)自我，提高自我責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，也提高社會(huì)交往意識(shí)，學(xué)會(huì)與不同年齡的兒童相處。

4、繪本閱讀調(diào)適不良心理

國(guó)內(nèi)外的一系列研究發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀對(duì)幼兒心理發(fā)展有積極作用，可以在潛移默化中影響幼兒的心理、情感、道德形成，通過(guò)繪本種的圖畫(huà)、情節(jié)感知世界，促進(jìn)思維發(fā)展、創(chuàng)造等，促進(jìn)幼兒了解自身情緒，提高溝通能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

比如，在針對(duì)徐泰熙小朋友的心理調(diào)適的時(shí)期，我們和她一起閱讀了《你們都是我的最愛(ài)》，肯定和鼓勵(lì)孩子，你就是你，你有你的特色，爸爸媽媽愛(ài)你是因?yàn)槟闶撬麄兊暮⒆印＿@種“愛(ài)的保證”在孩子成長(zhǎng)中是最重要和最可貴的，能讓孩子安心、自信的在愛(ài)中成長(zhǎng);還閱讀了《我當(dāng)大姐姐了》，讓她慢慢適應(yīng)大姐姐的角色，明白爸爸媽媽愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是特別的;需要讓她學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理，學(xué)會(huì)耐心和分享，喜歡做上大姐姐的感覺(jué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，生育二胎對(duì)于長(zhǎng)子女來(lái)說(shuō)，或多或少會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，形成亞健康心態(tài)。幼兒園教師和家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子女的心理問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根本所在，對(duì)癥下藥，讓長(zhǎng)子女明白父母的愛(ài)對(duì)于自己和弟弟妹妹是一樣的，明白幸福的珍貴。希望在未來(lái)的道路上，他們能夠相互關(guān)愛(ài)、相互扶持、相互進(jìn)步，共同傳承中華民族幾千年的精神文明。

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注：課題名稱：二孩政策下幼兒園中長(zhǎng)子女的心理調(diào)適實(shí)踐研究。項(xiàng)目編號(hào)：HJG19105