多元化發(fā)展視域下的精品校本課程開發(fā)與管理研究

李生渠

摘? 要：在多元化發(fā)展視域下精品校本課程的開發(fā)是十分有必要的，精品校本課程開發(fā)應從學校的實際情況出發(fā)，從不同的層面和角度去定位和滿足學生的需求，并對課程內(nèi)容不斷優(yōu)化，制定完善的評價反饋機制，加強校企合作，使精品校本課程開發(fā)更具科學性和實踐性。目前，雖然很多高中學校在精品校本課程開發(fā)方面取得了一定成效，但是還存在一系列的問題。基于此，本文針對精品校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀進行了分析并提出了多元化發(fā)展視域下的精品校本課程開發(fā)與管理的相關策略。

關鍵詞：多元化發(fā)展;精品校本課程;開發(fā)與管理;策略

【中圖分類號】G642? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0035-01

精品校本課程興起于西方發(fā)達國家，它是指學校按照自己的教學目標、教學資源等情況自行設定課程，然后在校長的帶領下，組織各學科教師共同探討和商議，精品校本課程設置的目標是解決當下學校存在的教學問題，進而優(yōu)化課程教學方案和途徑?；诙嘣l(fā)展視域下的精品校本課程開發(fā)不僅能滿足不同個性學生的成長需求，還能以優(yōu)異的成績迎接未來的挑戰(zhàn)。隨著新課標改革的提出，其中提出要求注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，而精品校本課程開發(fā)能起到事半功倍的效果。

1.精品校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

精品校本課程的概念最早始于西方發(fā)達國家，并逐漸被引入到中國，通過不斷的探索和研究實踐，精品校本課程開發(fā)在中國教育界取得了可觀的成績，培育出了大批高素質(zhì)、復合型的人才。但是，對于大部分高中學校而言，精品校本課程的開發(fā)還處于摸索的初期階段，很多方面還不夠完美，精品校本課程開發(fā)未來在各大高中學校具有很好的發(fā)展前景。目前，大部分學校精品校本課程的開發(fā)多半屬于教師的個人行為，他們只會偏向于自己專業(yè)的課程，忽視了學生多元化發(fā)展需求。另外，通過調(diào)查發(fā)展，很多精品校本課程的開發(fā)都與市場需求相脫節(jié)，影響了學生的參與積極性，沒有真正體現(xiàn)出該項工程的價值。再加上缺乏科學的理論指導，評價依據(jù)單一，不利于學生多元化發(fā)展的需求。

2.多元化發(fā)展視域下的精品校本課程開發(fā)的策略

（1）做好精品校本課程開發(fā)的定位和選材工作

怎樣從學生的需求準確定位和選材對精品校本課程的開發(fā)至關重要。我校以校情為依托，從學校的實際情況出發(fā)，對當下學校資源進行深入研究、分析和篩選后，并在校長的帶領下，組織各專業(yè)教師進行集體討論，建立了精品校本課程評價小組和評價機制，經(jīng)過評選，擬定了10個比賽成績突出、課程建設規(guī)范、材料及時上交的課程作為精品校本課程建設的樣本。并從中選送了《科學DV》和《平面設計》到市級參加比賽，并在首屆三明市精品校本課程評選中獲得了一等獎。學生參加的國際青少年創(chuàng)新設計大賽，獲得了全國一等獎的好成績。書法社的學生還連續(xù)在《讀寫》雜志上發(fā)表了優(yōu)秀文章。由于教師豐富的經(jīng)驗，也給精品校本課程的開發(fā)工作增添了激情。另外，精品校本課程的開發(fā)也具有理論依據(jù)和理論支撐，隨著新課標改革的實施，其中提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等意識。而精品校本課程的開發(fā)與新課標的理念相吻合。陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的理論，即教育要與社會、生活及實踐緊密的聯(lián)系起來，主張開放教學，以綜合實踐活動為切入點，開展以探究、交流合作、匯報表演、考察、社會宣傳等形式的活動，把課堂知識延伸到課外，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。2019年4月在省級開放周期間? ? 開設了76節(jié)校本課程的示范課，為全省各地嘉賓展示了我校精品校本課程開展的情況和取得的優(yōu)異成績，獲得了專家的一致好評。由此可見，做好精品校本課程開發(fā)的定位和選材工作才能起到事半功倍的效果。

（2）組建優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，提升師資力量

隨著新課標改革的持續(xù)深入，各大高中學校應該時刻關注素質(zhì)教育改革的動態(tài)，精品校本課程的開發(fā)應該以學生多元發(fā)展為目標，然后結合本校的實際教學情況，制定科學、合理的開發(fā)規(guī)劃。精品校本課程的開發(fā)離不開優(yōu)質(zhì)師資隊伍的支撐，優(yōu)秀的人才是精品校本課程開發(fā)的基礎。隨著各大高中學校的不斷擴招，生源呈逐年增長的趨勢，教師面臨的教學壓力和任務也越來越重，導致他們很少有時間和精力再投入到精品校本課程的開發(fā)中去。因此，我校在合理規(guī)劃教學發(fā)展，響應國家擴招政策的同時，也在注重優(yōu)質(zhì)師資隊伍的建設，并增加了對師資隊伍資源的投入，為教師提供了更多的時間和精力投入到精品校本課程開發(fā)的工作中。另外，我校還定期對教師組織培訓，以便及時更新教師教學理念和創(chuàng)新精神，強化他們在多元化發(fā)展視域下以生為本和精品校本課程意識，為教育事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的一份力量。

總而言之，在多元化發(fā)展視域下開發(fā)精品校本課程是非常有必要的，因此，學校必須以校情為依托，從實際的教學資源和學生需求出發(fā)，同時還需注重精品校本課程開發(fā)的定位、選材工作及組建優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，為精品校本課程的成功開發(fā)奠定基礎。

參考文獻

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