如何在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

黃丹

【摘要】? 在素質(zhì)教育深化改革的推動(dòng)下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方式都出現(xiàn)了一定的變化，教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以便于更好地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。為此，本文探討了在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的措施，希望為高中英語(yǔ)教師帶去一些教學(xué)幫助，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 思維品質(zhì) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-150-01

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引言

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平低是普遍存在的問(wèn)題之一，急需找到有效的教學(xué)路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)具有很高的價(jià)值，也是英語(yǔ)教師目前面臨的主要教學(xué)難題，應(yīng)該得到廣泛的關(guān)注，積極探討新的教學(xué)路徑，加快英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。

一、加大跨文化教學(xué)力度，提升學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維

英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并且還需要學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式，即掌握英語(yǔ)邏輯思維。英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作存在很大的不同，中文寫(xiě)作慣用的方式是有情境引入主題，在對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和觀點(diǎn)予以詳細(xì)的介紹，最后對(duì)文章主旨進(jìn)行總結(jié)。而英語(yǔ)寫(xiě)作模式剛好和中文寫(xiě)作相反，英語(yǔ)寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)的直入主題，在寫(xiě)作的開(kāi)始就展開(kāi)核心內(nèi)容的表述，直接對(duì)文章的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行敘述。兩種語(yǔ)言下的寫(xiě)作方式體現(xiàn)了兩種截然不同的邏輯思維，也充分體現(xiàn)出了不同文化背景下造就的寫(xiě)作習(xí)慣。因此，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，要想高效的落實(shí)思維品質(zhì)培養(yǎng)的工作內(nèi)容，首先要做到的事情就是開(kāi)展跨文化教學(xué)，要幫助學(xué)生充分了解英語(yǔ)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)并掌握西方文化背景下產(chǎn)生的知識(shí)，以此提高學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維。

例如，教師在講解人教版高中英語(yǔ)必修一的第一單元《Friendship》時(shí)，在教學(xué)完成以后可以要求學(xué)生以朋友或者友誼為話題，自選方向進(jìn)行寫(xiě)作，教學(xué)需要客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作文章，并挑選幾篇結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)法應(yīng)用準(zhǔn)確以及意義深刻的文章在課堂上通讀，給予其一定的鼓勵(lì)。在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合單元教學(xué)文章內(nèi)容幫助學(xué)生全面了解美國(guó)的文化背景，并加大跨文化教學(xué)力度，增加學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面知識(shí)的積累，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維，在英語(yǔ)寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高寫(xiě)作質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

二、靈活運(yùn)用自由式寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維

從現(xiàn)階段高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況來(lái)看，普遍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)句表達(dá)不清以及詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生整體的寫(xiě)作水平不高，寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展存在較大的困難。由此可見(jiàn)，影響高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要原因就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度不足，并且沒(méi)有辦法靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法去組成通順的句子，限制了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。同時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法方面知識(shí)的積累不是短時(shí)間可以得到改善的，而是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)。所以，高中英語(yǔ)教師在全面開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，要找到思維培養(yǎng)和理論教學(xué)的平衡點(diǎn)，要將部分精力放在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維上，以此彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的不足，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

例如，教師在講解人教版高中英語(yǔ)必修一的《Annes best friend》一文時(shí)，可以采用自由式寫(xiě)作教學(xué)方法，在課后要求學(xué)生以Anee朋友的身份給她寫(xiě)一封信，不限制信的主題內(nèi)容，也不過(guò)分強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法的運(yùn)用和詞匯的使用準(zhǔn)確，只是要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，將自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感抒發(fā)出來(lái)。在自由式寫(xiě)作教學(xué)背景下，學(xué)生無(wú)需刻意考慮語(yǔ)法和詞匯使用的問(wèn)題，可以將更多的精力放在寫(xiě)作內(nèi)容的豐富和思維的擴(kuò)展上，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)或者不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題。在寫(xiě)作完成以后再由教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生重新捋順寫(xiě)作內(nèi)容，改正語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤等，讓學(xué)生從多角度去思考寫(xiě)作問(wèn)題，激發(fā)其發(fā)散思維，豐富其英語(yǔ)寫(xiě)作的表達(dá)技巧，提高寫(xiě)作水平。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造思維

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重要前提之一，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和生活閱歷去組織語(yǔ)言，并且通過(guò)設(shè)想去創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作背景，以此才能豐富寫(xiě)作文章的內(nèi)容，提高寫(xiě)作文章的閱讀性。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，除了要做好基本的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)句組合教學(xué)工作以外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握捕捉文章內(nèi)容細(xì)節(jié)、推理寫(xiě)作情節(jié)等能力，要充分了解寫(xiě)作主題的背景，并展開(kāi)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，針對(duì)出題者的意圖從不同的角度和維度去思考寫(xiě)作題目。另外，教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、游戲情境以及真實(shí)情境等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作，并在教學(xué)情境中逐漸掌握正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，以此不斷提高自己的寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)作思維，進(jìn)而寫(xiě)出內(nèi)容豐富、語(yǔ)法正確且意義深刻的優(yōu)秀文章。

四、結(jié)論

綜上所述，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要注意基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)言格式的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維、邏輯思維以及創(chuàng)作思維等，幫助學(xué)生全方面的提升寫(xiě)作能力，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動(dòng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有序發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李旺信.如何在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].名師在線，2020（08）：51-52.

[2]藍(lán)海蓮.在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].英語(yǔ)教師，2019，19（23）：100-105.

[3]朱成明.如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].英語(yǔ)教師，2019，19（11）：35-37.