互動教學(xué)模式下初中道德與法治教學(xué)分析

黃美明

【摘要】? 在教育事業(yè)飛速發(fā)展的國際統(tǒng)一環(huán)境下，現(xiàn)今的授課理念和授課方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“量變”逐漸向“質(zhì)變”方向轉(zhuǎn)化，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點的教學(xué)方式成為各大學(xué)校推崇的授課方法，讓學(xué)生在互動中增長才學(xué)，達到時學(xué)時用的目的，是授課的最終目標。尤其是互動教學(xué)模式在初中道德和法治的實施。中國發(fā)展至今，其教育和科技都有了顯著成果，“道德”和“法治”的觀念也逐漸深入人心，即使是初中對“道德和法治”也有了更大的要求。以提高初中生對道德和法治的認知意識，利用互動的方式加深學(xué)生對法律觀念的認識，使其在平等友好的環(huán)境下身心得到發(fā)展。本文就互動教學(xué)模式在《道德與法治》這門課在初中教學(xué)的重要性及完善策略進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 互動教學(xué)模式 道德與法治 分析研究

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-038-01

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為了更好地加深學(xué)生對道德、法治的認識，我們將互動這一環(huán)節(jié)加入課堂教學(xué)之中，相較之前的教學(xué)模式，互動教學(xué)模式有著不可忽視的優(yōu)勢。一是可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生達到“好學(xué)”“樂學(xué)”“喜學(xué)”的目的;二是于教師而言，也簡化了授課環(huán)節(jié)，互動教學(xué)模式的滲入，對簡化之前的理念授課有著關(guān)鍵性的作用。利用這種方式，還能加深初中生對一些枯燥的定義，意義的印象，達到更為高效的學(xué)習(xí)效率;三是這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生參與其中，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，不再是簡單的接收者，更是作為參與者參與其中，讓學(xué)生可以有機會去表達自己的真實感想，這對教書育人有著積極的影響。

一、 互動教學(xué)模式在道德與法治上的應(yīng)用及相關(guān)背景

道德與法治本身就是一門人與社會相結(jié)合的人文性學(xué)科。學(xué)校主要是通過營造平等友好的課堂氛圍，讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系實現(xiàn)互幫互助，以這種耳濡目染的方式讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。而互動教學(xué)模式是指根據(jù)某一課題，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師進行互動，這種教學(xué)模式切合了初中道德與法治的授課需求。所謂互動教學(xué)方式，就是老師和學(xué)生在語言的基礎(chǔ)授課上，加入行為互動，通過這樣一對一或一對多的授課方式，大大提高了課堂的教學(xué)效率，其中生生間的互動交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自我表達能力，還能實現(xiàn)學(xué)生間的相互督促，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。得益于互動式的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色得到了生化，之間的關(guān)系也變得親切。課堂上，知識由老師生成和傳播，在學(xué)生直接流通。在互動教學(xué)模式的幫助下，《道德與法治》這門原本枯燥的課程變得生動活躍起來，這樣有趣的課堂里，學(xué)生的思維也日漸活躍。

二、互動教學(xué)模式具體的實踐策略

1.實時制造學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生

每個學(xué)生都是獨立的存在，“環(huán)境決定性格”由于每個學(xué)生的生長環(huán)境不同，所以他們的性格也有著巨大的差異，每個學(xué)生都有屬于自己的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，老師在傳授知識時，應(yīng)該注重每一個學(xué)生的思維方式，全面考慮，使盡量多的學(xué)生學(xué)到知識。和小學(xué)生相比，初中生的三觀建設(shè)較為成熟，學(xué)習(xí)思維能力也有很大的提高，同時，由于這一年齡段的學(xué)生大多處于青春期，其身心上的變化是不確定的，很容易受外界因素的影響，嚴重可能導(dǎo)致“厭學(xué)”的心理。針對這一點，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)當實時制造學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)道德和法治。值得一提的是，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還是教學(xué)方法的實行，都要以教材內(nèi)容為基本，全程都要將內(nèi)容滲透進去，在此之上，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定有效的學(xué)習(xí)方法。制造實時學(xué)習(xí)機會，增加課堂互動環(huán)節(jié)，前提是營造平等友好的教學(xué)氛圍，其核心是“開放”。包括老師和學(xué)生之間的開放，讓學(xué)生在一種相對放松的心境下學(xué)習(xí);教學(xué)內(nèi)容的開放，課題應(yīng)該具有開放性，對學(xué)生的每一個答案都有有所把握，充分引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.增加教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)藝術(shù)性指的是教師在授課過程中加入了除語言傳授之外的教學(xué)方法，例如制作課件，再現(xiàn)事故現(xiàn)場，播放法治節(jié)目，以此來表達自己的想法，完成傳授過程。教師也可以借著教材內(nèi)容加之一些圖片素材給學(xué)生創(chuàng)造藝想空間，又像如開頭設(shè)置懸念，結(jié)尾呼應(yīng)開頭等，具體的方式可以為組內(nèi)討論，組間競賽，個人才藝展，教師親自模擬等形式使內(nèi)容形象生動的表現(xiàn)出來。在這樣生動形象的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

3.取材生活，貼近學(xué)生

道德與法治來自社會又服務(wù)于社會，所以在教學(xué)過程中將社會上的例子加進去，是很好的授課方式。像如以每一課題為論點，開展辯論賽，比如“劫富濟貧是不是正義的行為”“公交車上遇見老年人是不是必須要讓坐”“你對強行霸占共享單車這種行為的看法”等社會上隨處可見的問題，以社會的例子為出發(fā)點，更能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于學(xué)生取材。再比如“虛擬網(wǎng)絡(luò)”那一節(jié)，我們可以設(shè)立課上自由討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生表達內(nèi)心真實想法的機會，加上一些網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的社會案件，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)社交觀念，提升自身的保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的實時學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

由于道德和法治這門課程的社會性，使得教師取材更加真實方便，學(xué)生對課題也產(chǎn)生共鳴，互動教學(xué)模式顯得更為重要。只有做到實時制造學(xué)習(xí)機會，增加課題藝術(shù)性，取材生活，才能讓互動教學(xué)模式的作用更加顯著。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉東德.基于互動式教學(xué)模式的初中道德與法治課的教學(xué)分析[J].課程教育研究，2019（37）：45.

[2]徐志祥.初中道德與法治課的互動教學(xué)模式分析[J].中國校外教育，2018（27）：129.