基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)下中職體育教學(xué)方法的研究

張錦芳

摘要：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用、可以生產(chǎn)教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的升級和現(xiàn)在職業(yè)教育理念的深入，中職學(xué)校人才培養(yǎng)目的突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，體育教學(xué)方法也應(yīng)該由單一化轉(zhuǎn)向多樣化。本文通過對相關(guān)的文獻收集、問卷統(tǒng)計、分析，明確現(xiàn)今對中職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)下的福建省中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀，探索有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法改革。研究和探討出科學(xué)合理的提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的兩種體育教學(xué)方法：體驗式教學(xué)法和合作式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：綜合職業(yè)能力;中職體育;教學(xué)方法

前言

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要教育為社會培養(yǎng)輸送各類知識豐富、技能嫻熟、創(chuàng)造能力強，具有全球競爭力的高素質(zhì)勞動者。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！彼^綜合職業(yè)能力，是指一個人在現(xiàn)代社會中生存生活，從事職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識和技能、分析和解決問題的能力、信息接受和處理能力、經(jīng)營管理、社會交往能力及不斷學(xué)習(xí)的能力。因此，中國職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的國家要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。在教育過程實現(xiàn)對學(xué)生責(zé)任意識、敬業(yè)意識、精益求精精神的熏陶，樹立學(xué)生對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責(zé)的觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹細致、一絲不茍、追求技藝精湛的工作態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)，為大國工匠培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

俗話說：身體是革命的本錢。體育鍛煉有助于強健體魄，是高素質(zhì)勞動者的物質(zhì)保障。作為中職教育中不可缺少的體育課堂，不僅向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，幫助學(xué)生強健體魄，增強體能素質(zhì)，而且在提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等方面有其特有的優(yōu)勢。比如：籃球、排球等團體項目，特別有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、相互交流、責(zé)任、管理等能力;另外，體育鍛煉、競技比賽對學(xué)生意志的磨練、忍耐力、精益求精的工匠精神培養(yǎng)也是優(yōu)于其他學(xué)科。所以，必須養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，才有助于提高中生的社會適應(yīng)能力。下面從“綜合職業(yè)能力”視角，對中職體育教學(xué)方法進行分析與研究。

1中職體育課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀

科學(xué)合理的教學(xué)方法必須以教學(xué)目的、教學(xué)對象特點為依據(jù)。為了在體育教學(xué)中探究合適的教學(xué)方法，以便更有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，我們在探究教學(xué)方法前要具體了解中職學(xué)校體育課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀。因此，設(shè)計了“關(guān)于中職生體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，以問卷星的形式對福建省五所省屬中職校進行隨機問卷調(diào)查，并對在職中職校體育教師以及部分企業(yè)負責(zé)人進行現(xiàn)場訪談，了解中職學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及企業(yè)對人才的需求。收集統(tǒng)計得到如下幾組數(shù)據(jù)：

1.1 體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

48.93%受訪學(xué)生認為目前體育課堂主要采用的是講解法和示范法，僅8.97%受訪學(xué)生認為主要教學(xué)方法有講解法、體驗法和合作法。同時跟大部分中職體育教師訪談時發(fā)現(xiàn)教師課堂上主要采用的教學(xué)方法結(jié)果與學(xué)生問卷結(jié)果一致。

對目前體育課堂內(nèi)教師組織形式10.68%學(xué)生很不滿意，31.62%學(xué)生不太滿意，22.44%學(xué)生比較滿意，教師教學(xué)組織形式僅15.38%學(xué)生有合作體驗（如表2），體育課上課形式大多數(shù)是在老師指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和活動（如表3）。

1.2企業(yè)用人需求

通過對部分企業(yè)負責(zé)人進行訪談，了解到：當(dāng)今企業(yè)對員工綜合職業(yè)能力要求主要為：團隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

總之，從調(diào)查問卷以及對教師和部分企業(yè)負責(zé)人的訪談結(jié)果來看，目前中職體育課堂教學(xué)基本以學(xué)生掌握基本知識、運動技術(shù)和技能為主，教學(xué)方法基本采用傳統(tǒng)的體育教師講解示范，學(xué)生模仿后重復(fù)練習(xí)，教師糾錯指導(dǎo)的方式。這種教學(xué)方法過于單一，不僅讓課堂顯得枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更達不到企業(yè)的用人需求，學(xué)生對課堂教學(xué)大部分也是不滿意的。

2培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的體育教學(xué)方法

當(dāng)代中職生未來大多從事的是體力和腦力相互結(jié)合的技術(shù)性工作，企業(yè)的用人需求即要強健的體魄，也需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。但是中職體育課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的積極性，更不能符合新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的需求，因此我們研究和探討更有效的滲透綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的體育教學(xué)方法。通過體育教研組各位教師的嘗試、修改總結(jié)如下幾種合適的教學(xué)方法：

2.1體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是體育教師通過啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生掌握正確的基本知識、運動技術(shù)與技能，發(fā)展學(xué)生個性和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨自或者與同伴協(xié)作應(yīng)對困難的能力，體驗成功的快樂。

2.1.1 體驗式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

大部分中職生在體育課堂上因為興趣或者自身身體素質(zhì)等原因，不能主動積極參與學(xué)習(xí)。通過對個人或小組設(shè)置具體任務(wù)，任務(wù)不能過于簡單或者形式化，要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的，學(xué)生通過努力才能完成任務(wù)的練習(xí)過程，體驗技術(shù)動作要領(lǐng)，感受通過獨立或合作后完成任務(wù)的快樂。體驗式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職體育課堂上的合理運用能促進學(xué)生主動積極參與運動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，帶動知識和技術(shù)技能的掌握。比如：在健美操課堂教學(xué)中，為了達到學(xué)生能編排健美操動作、隊形變化與音樂的配合以及鞏固提高健美操基本動作的目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生6-10人自由組合，設(shè)置根據(jù)已學(xué)基本動作進行三分鐘左右的組合動作，組合動作中要有至少三次隊形變化，還需要選擇合適音樂的任務(wù)。學(xué)生為了更好達成任務(wù)展示小組成員的風(fēng)采，就要先通過大量查找網(wǎng)絡(luò)或者書籍等資料，自學(xué)探索相關(guān)知識與組員配合變化隊形，對基本動作不到位的組員進行組內(nèi)輔導(dǎo)提高，要求每個小組的編排要有一定特色不能照搬照抄現(xiàn)成的。小組成員根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)，共同查找資料、練習(xí)鞏固提高基本動作、配合完成隊形變化、感受音律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)合作意識、交際能力以及創(chuàng)新意識，體驗了達成任務(wù)的快樂。

2.1.2 體驗式探究教學(xué)法

中職學(xué)生習(xí)慣在課堂中模仿動作進行練習(xí)，不愿自己思考學(xué)習(xí)，教師通過引導(dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)生通過自己認真觀察、對比、探索方法、努力完成體驗和創(chuàng)新。比如：在三級跳遠完整練習(xí)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生觀察同伴全程連貫動作，對比示范視頻與教師示范動作，分析動作完成好的同學(xué)好在哪里，動作完成不理想或者成績不理想的原因，并找到解決方法，有針對性的糾錯改進練習(xí)。

2.2合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法是以兩人或者兩人以上的小組為單位，一同練習(xí)，互相促進以達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。合作式教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.2.1 兩人間的合作

在學(xué)習(xí)新運動技術(shù)和身體素質(zhì)訓(xùn)練時采用兩人間的合作更容易體會動作，促進學(xué)習(xí)效果。比如：太極拳學(xué)習(xí)時為了讓學(xué)生體會捋和擠的勁，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師只講解的方式而讓學(xué)生兩個人一組相互體會;蹲踞式起跑練習(xí)時，可以兩個人一組一人做蹲踞式起跑動作另外一人做“起跑器”，相互感受起跑蹬地動作，“起跑器”要更好地感受對方力量的前提要做一個良好的配合者。

2.2.2 多人間的合作

在復(fù)習(xí)提高技術(shù)技能或者教學(xué)比賽和體育游戲時采用多人間的合作，對培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識、溝通能力以及競爭意識效果都非常好。比如：在籃球的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時可采用多人間的合作教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已掌握的籃球基本功情況將學(xué)生分成若干個合作小組進行教學(xué)比賽，這樣小組內(nèi)就能自行分析各自隊員的優(yōu)劣勢，相互幫助提高技術(shù)，并在小組間比賽時發(fā)揮所長。

合作式教學(xué)法在實施時要根據(jù)不同的學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進行合理有效的分組，教師要做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過合作更好的體會，更有利于小組的共同進步。

結(jié)語

基于綜合職業(yè)能力下的體育教學(xué)方法改革是符合時代賦予中職教育要求，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進，是在體育知識教學(xué)過程，滲透情感、方法、價值觀的教育。使中職生掌握體育基本知識和運動技術(shù)技能，強健體魄。同時，培養(yǎng)中職生適應(yīng)就業(yè)的崗位需求以及再就業(yè)的能力，更好地實現(xiàn)立德樹人、促進就業(yè)，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要的中職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

[1] 毛振明.體育教學(xué)論[M].高等教育出版社，2007.12：130

[2] 劉揚.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方法的研究[D].湖北：湖北工業(yè)大學(xué)，2017：8-28.

基金項目：本文系福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究2018年度立項課題《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)下中職體育多樣化教學(xué)改革的探索性研究》（立項批準(zhǔn)號：ZB2018057）階段性研究成果。