高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中創(chuàng)新對策研究

摘要：在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于提高學(xué)生的自我探究能力和對知識的理解能力。通過生物的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，改進(jìn)生物試驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高中生物;試驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新對策

當(dāng)今世界是人才競爭的時(shí)代，社會需要更多的創(chuàng)新型人才。你對創(chuàng)新的理解是什么？創(chuàng)新是指人們的思維活動或?qū)嵺`活動具有創(chuàng)造性，其方式和方法與前人或前人不同，具有新的創(chuàng)新理念。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，高中生物教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的動手能力，它極大地突出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，更充分地體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，學(xué)生不能簡單地做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)或做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)題就應(yīng)付了。在普通的實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)程序和學(xué)習(xí)慣是通過一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握而積累起來的，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是必要的。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效或無效的行為主要有以下幾種：1、部分教師對照考綱的必做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)等一一進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)與生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的價(jià)值體驗(yàn)。3、完全用計(jì)算機(jī)演示代替生物實(shí)驗(yàn)，一張接一張的投影片和動畫播放使生物實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大打折扣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎為零。4、教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只管讓學(xué)生信馬由韁地實(shí)驗(yàn)，而沒有指導(dǎo)、交流、反饋和總結(jié)，絕大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻忽視了教師的主導(dǎo)作用;注重了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，卻忽視了方法的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)帶有很大的隨意性和盲目性，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低效。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分。《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程理念、課程目標(biāo)和課程實(shí)施建議等方面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了明確闡述。一些教師認(rèn)為，雖然沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不差，這是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤的想法?，F(xiàn)在有些學(xué)校的教研室在檢查工作中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的包裝都沒有打開。因此，廣大一線生物教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變重知識傳授、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念;不能“以講代做”或“以視聽媒體代替實(shí)驗(yàn)操作”，應(yīng)盡量為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程和其他實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。通過實(shí)驗(yàn)或其他實(shí)踐活動的有效開展，可以促進(jìn)學(xué)生知識目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和科學(xué)態(tài)度的形成。

（二）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在高中生物課堂上，為了讓學(xué)生更多地了解生物知識，有了更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師應(yīng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下才能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，而且在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前也要了解相關(guān)的知識。教師首先應(yīng)該給他們提供一些熟悉的材料，讓他們提前學(xué)習(xí)這些材料，并通過學(xué)習(xí)將其中一些材料整合到實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和名稱。為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們了解它在實(shí)驗(yàn)過程中的作用，能更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）結(jié)合生活的生物教學(xué)

生物學(xué)在我們的日常生活中無處不在，它與我們的日常生活、醫(yī)療、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)活動等息息相關(guān)。在生物教學(xué)中，應(yīng)注意將生活現(xiàn)實(shí)與課本知識相結(jié)合，使內(nèi)容更具實(shí)踐性，更有利于學(xué)生對生物核心知識和方法的理解，并將這些知識和方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問題。

“知識源于生活，最終引導(dǎo)生活”是新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在各學(xué)科的教材中都得到了充分體現(xiàn)。比如生物、化學(xué)、物理、地理等課程，很多內(nèi)容本身就是由問題引出的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提出解決問題的思路和想法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，在知識學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到課外。

（四）改進(jìn)評價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。它可以制約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)策略。建議對不同類型的實(shí)驗(yàn)采用不同的評價(jià)方法，以充分反映學(xué)生的能力水平。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方法筆試，具有在短時(shí)間內(nèi)有效地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等理論知識的優(yōu)點(diǎn)，但在檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果記錄等方面存在很大的局限性。因此，采用多種方法進(jìn)行綜合評價(jià)，將有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）借科學(xué)技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，極大地優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過程，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)渠道，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以解決實(shí)驗(yàn)過程太快，只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能觀察中間過程;有的實(shí)驗(yàn)太費(fèi)時(shí)慢，不能在課堂上完成;有些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，因?yàn)楝F(xiàn)場實(shí)驗(yàn)常常會有危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合之后，我們將展示以下內(nèi)容：

分連續(xù)和快速實(shí)驗(yàn)。利用“慢放”、“定格”等功能在多媒體操作平臺上進(jìn)行播放，根據(jù)需要進(jìn)行拆分，讓學(xué)生直觀清晰地了解實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在多媒體視頻的逐段觀察，大大提高實(shí)驗(yàn)效果。

大規(guī)模或微觀實(shí)驗(yàn)。通過視頻和照片記錄了一些大型生態(tài)實(shí)驗(yàn)，如植物、大型生態(tài)系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)過程;也可以用微型攝像機(jī)技術(shù)放大，然后在多媒體環(huán)境課件中制作，通過電視、電腦或幻燈片顯示。這些都離不開多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的幫助。

總之，在新課程改革的背景下，要改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘教材，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：朱甜甜（1998.11.29-），女，沈陽師范大學(xué)，生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)委副書記