淺談小學音樂教學中節(jié)奏訓練之策略

黃小玲

摘 要：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的關(guān)鍵因素。音樂節(jié)奏的訓練是小學音樂課程中的重要教學內(nèi)容。對小學生的音樂節(jié)奏加以訓練和培養(yǎng)，我們可以幫助學生提升音樂的節(jié)奏感，奠定音樂學系的良好基礎，進而讓學生能夠更好地理解音樂、學習音樂和欣賞音樂。因此，小學音樂教師要認識到對小學生進行音樂節(jié)奏訓練的重要性，并增強小學生的音樂節(jié)奏感知能力，提升小學生的音樂學習效率。因此，筆者希望能通過對小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練方面的探討，能為促進學生有效學習提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂教學;節(jié)奏訓練

一、小學音樂課堂中進行節(jié)奏訓練的重要性

如果把音樂比喻成“人”的話，那么，音樂節(jié)奏就是人體中的骨架，是串聯(lián)起整首音樂的關(guān)鍵因素。因此，節(jié)奏在音樂中的重要性不言而喻。

隨著小學生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進，小學音樂課程作為促進小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程，脫離了小學教育的邊緣地帶，重新得到了來自社會和學校的重視。而在小學音樂課堂教學中，教師對小學生進行音樂節(jié)奏的訓練，將能幫助小學生在進行音樂欣賞和今后的音樂學習中，增強他們對音樂節(jié)奏的控制能力和對音樂的感知能力，從而促使小學生在音樂綜合能力上得到全面提升。

音樂節(jié)奏是一首音樂存在感和生命力最直接的展示途徑。不同風格、不同時期和不同主題的音樂，它們的節(jié)奏都是各有不同的。因此，教師在小學音樂課堂上對學生進行高效率、高質(zhì)量和針對性的音樂節(jié)奏訓練，不僅可以培養(yǎng)小學生在音樂學習中的自主學習能力，還能夠在潛移默化中逐漸地提升小學生的音樂基礎知識和音樂素養(yǎng)，讓小學生擁有一定的音樂表現(xiàn)能力。我們運用音樂中充滿韻律的節(jié)奏，能夠吸引小學生參與到音樂的學習中來，在充分地激發(fā)他們的音樂學習興趣的同時，讓他們在音樂中獲得心靈的凈化和情感的共鳴，從而體會到音蘊含著的無限美妙情感。

二、小學音樂課堂中進行節(jié)奏訓練的建議策略

（一）利用教學游戲，激發(fā)小學生對音樂節(jié)奏的學習興趣

小學音樂教師在進行課堂上的音樂節(jié)奏訓練時，可以結(jié)合訓練內(nèi)容與小學生實際的學習狀態(tài)，設計與教學相關(guān)的訓練小游戲，來充分地激發(fā)小學生對音樂節(jié)奏的學習興趣。教師在有效地掌控音樂節(jié)奏訓練的教學進度中，利用教學小游戲來調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，將會提升小學音樂課堂音樂節(jié)奏訓練的教學效率。例如，教師在帶領(lǐng)學生認識“二分音符、四分音符和八分音符”這堂課中，可以先用電子琴為學生彈奏不同的音符，然后讓學生自由結(jié)成小組，通過“擊鼓傳花”的教學游戲，選中一組學生來用拍手的方式進行不同音符的拍手演示。這將有效地激發(fā)小學生對音樂節(jié)奏的學習興趣，進而提升他們對音樂節(jié)奏的學習與運用能力。

（二）創(chuàng)設教學情景，營造生動的音樂節(jié)奏課堂教學氛圍

傳統(tǒng)的小學音樂教學，總是先由教師進行教學演示，然后教師進行口頭的教學傳授，最后才是學生在教師的指導下進行有限的教學練習。這導致許多小學生在枯燥的教學氛圍中，逐漸產(chǎn)生了厭學的消極心理。因此，小學音樂教師可以運用創(chuàng)設教學情境的方式，來營造生動有趣的課堂教學氛圍，從而調(diào)動學生在音樂節(jié)奏訓練中的學習積極性。例如，在以“動物說話”為主題的音樂節(jié)奏訓練中，首先，教師可以運用信息技術(shù)方面的教學設備，先為學生播放一段無聲的動物園的影像;其次，教師配合“動物說話”這首音樂進行教學，創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，讓學生覺得自己仿佛真的在動物園中，身邊圍繞著各種可愛的小動物，耳邊聽著節(jié)奏和旋律;最后，教師再讓學生根據(jù)自己對欣賞音樂的感受，通過拍手演奏的方式，來進行“動物說話”的節(jié)奏練習。教師通過這樣生動教學情境的創(chuàng)設，將能調(diào)動小學生在課堂中的學習積極性。

（三）拓展教學范圍，綜合提升學生音樂節(jié)奏的學習效率

傳統(tǒng)的小學音樂教學，總是將教學局限在有限的課堂教學空間與時間內(nèi)。這種教學的局限性，既不能充分地滿足小學生對音樂的學習需求，也使教師無法發(fā)揮出自己全部的教學水平，導致教學效率得不到有效提升。因此，小學音樂教師可以大膽地拓展教學范圍，打破課堂教學的局限性，鼓勵小學生在課外的時間里進行音樂節(jié)奏的學習與創(chuàng)作。例如，為培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，小學音樂教師可以用“嘎嘎叫的是小黃鴨，叮咚叮咚的是門鈴響，滴滴答答的是鐘表聲”這樣的內(nèi)容導入教學，引導小學生在自己的實際生活中去尋找具有代表性、有著明顯特點的聲音，并運用自己在課堂內(nèi)學到過的知識進行音樂節(jié)奏的創(chuàng)作，編寫出屬于自己的音樂作品。教師要大膽地拓展教學范圍，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，從而提升小學生對音樂節(jié)奏的學習效率。

（四）運用音樂器材，有效地培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的掌控力

在過去小學音樂得不到教學重視的時期，小學音樂教師總是舍不得對那些珍貴的音樂器材多加運用，擔心器材損耗會對此后的音樂教學造成影響?，F(xiàn)在，隨著小學音樂重新得到學校的重視，各類音樂教學器材已經(jīng)配備齊全。因此，小學音樂教師就應該充分地運用這些音樂器材，來增強小學生的音樂節(jié)奏訓練，提升小學音樂節(jié)奏訓練的教學質(zhì)量。例如，教師在欣賞教學或歌曲教學中，都可以運用一些節(jié)奏強、音色清脆、便于小學生實際操作的樂器，進行音樂節(jié)奏的訓練教學。這樣能幫助學生感受和熟悉音樂。教師還可以運用如三角鐵、雙向、沙球、快板等樂器，組織學生進行打擊樂的演奏表演，來提高學生對音樂節(jié)奏的學習熱情。這些實實在在的幫助，將能為學生打好音樂節(jié)奏學習的基礎，從而提升學生對音樂的感知力。

三、結(jié)論

綜上所述，當前的小學音樂，在節(jié)奏訓練教學中雖然存在著許多不利的影響因素。但是，小學音樂教師只要能夠堅定自己的教學信念，豐富自己的教學手法，就能夠激發(fā)小學生對音樂節(jié)奏的學習熱情與積極性，從而有效提升小學音樂節(jié)奏訓練的教學效率與訓練質(zhì)量。通過音樂節(jié)奏的學習，學生就能去探究、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，更能培養(yǎng)起對音樂的持久興趣，掌握到必要的音樂基礎知識和音樂技能;通過參與豐富多樣的節(jié)奏訓練活動，學生就能增強對音樂的欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而形成基本的音樂素養(yǎng)。教師通過音樂情境的創(chuàng)設，將有助于學生獲得豐富的情感體驗，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，讓學生獲得身心的健康發(fā)展

參考文獻

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[3]楊冬梅，淺談小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練[J].北方音樂，2019-01-15

（作者單位：浙江省溫州市龍港十二小學）