淺談初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力實(shí)踐路徑

殷朝春

摘要：?初中英語作為中學(xué)階段的必修科目之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到重要作用，尤其是初中英語閱讀教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力，將英語知識(shí)應(yīng)用到更多情景和生活當(dāng)中。為此，本文主要對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)遷移創(chuàng)新能力實(shí)踐路徑進(jìn)行了探索，期望為初中英語教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);遷移創(chuàng)新能力;實(shí)踐路徑;

引言：在當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的大環(huán)境下，大多數(shù)中學(xué)的英語教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在英語詞匯的積累與語法運(yùn)用上，教師習(xí)慣性的會(huì)采用傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式，通過“黑板+粉筆”的表達(dá)方式向?qū)W生傳授相關(guān)的英語知識(shí)，只是對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，而容易忽略對(duì)學(xué)生高階思維水平能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與遷移創(chuàng)新能力，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多元化的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與遷移創(chuàng)新能力是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展會(huì)造成一定程度的不利影響，急需得到改善。

一、遷移創(chuàng)新能力在初中英語閱讀教學(xué)中的重要意義

我國(guó)初中階段的教育十分重視英語閱讀，認(rèn)為英語閱讀教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生積累和記憶更多的生詞，而且是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力方面，可以通過英語閱讀片段讓學(xué)生掌握生詞、短語和語法的含義，并且能夠?qū)⑺鼈冇行У穆?lián)系在一起，應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)高質(zhì)量、高水平的英語閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力，將學(xué)到的英文單詞、短語以及句子遷移到一個(gè)全新的對(duì)話當(dāng)中，完成英語知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用[1]。

二、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力實(shí)踐的路徑

學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力指的是學(xué)生在遇到新的實(shí)踐活動(dòng)或者現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和掌握的信息以及技能進(jìn)行充分的整合，用來解決當(dāng)前所面臨的問題。在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力，是為了幫助學(xué)生在英語閱讀過程中學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)成果，并將學(xué)到的知識(shí)能夠遷移到其它學(xué)科或者領(lǐng)域當(dāng)中，提升了學(xué)生自身整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合素養(yǎng)。在初中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力的實(shí)踐路徑主要有以下幾個(gè)：

（一）開放問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

初中英語教師在英語閱讀課程教學(xué)中，要對(duì)英語閱讀的問題進(jìn)行開放式的設(shè)置，英語閱讀文章的問題不要設(shè)置固定的參考答案，限制學(xué)生的想象力發(fā)揮。英語閱讀文章的問題要從文章內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生生活，與社會(huì)實(shí)際接軌，讓學(xué)生按照自己的認(rèn)知去發(fā)揮想象，結(jié)合自身對(duì)問題的理解去回答問題，問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有問題界限，全靠學(xué)生自己去思考，去創(chuàng)造答案，教師作為引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行理性、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升自信心與學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于偏差較大的答案教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析問題，解答問題，引導(dǎo)學(xué)生找到合理、正確的答案。

（二）展開情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)背景下，初中英語閱讀的教學(xué)也要緊跟時(shí)代的潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍英語課堂的氛圍，讓學(xué)生接受到更好的素質(zhì)教育。為此，教師可以展開情景教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在玩樂中完成課堂教學(xué)的目的。學(xué)生之間可以自由發(fā)揮想象，站在自己的角度去思考問題，去看待問題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后以文中人物的口吻進(jìn)行對(duì)話，這樣既能夠很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中學(xué)到更多的語言交流溝通技巧，又能通過實(shí)踐活動(dòng)提高自己的語言組織能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，有助于提高初中英語閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語閱讀、交流的能力。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生遷移創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的英語考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，往往以學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，短語、語句的閱讀理解程度和書面表達(dá)能力為主，考核評(píng)價(jià)的重點(diǎn)都在書本上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升沒有多大幫助，所以，為了能夠有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力，英語教師可以在英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)實(shí)踐效果分析

經(jīng)過對(duì)上文提到的教學(xué)實(shí)踐路徑進(jìn)行分析，可以得出結(jié)論，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法能夠基本滿足教學(xué)的任務(wù)，但是由于教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法滿足提升學(xué)生思維能力、遷移創(chuàng)新能力的要求;而新的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐可以豐富英語閱讀內(nèi)容、創(chuàng)新了英語閱讀教學(xué)方法，讓英語閱讀教學(xué)能夠更加貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生更容易理解與接受，同時(shí)在新教學(xué)路徑下，教師的教學(xué)范圍更加寬泛，能夠讓學(xué)生學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)，并在教師的指引下發(fā)散思維，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，我們要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，通過開放的設(shè)置閱讀問題、開展情景教學(xué)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等有效路徑去適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足教學(xué)的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾亞亞.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力實(shí)踐探究[J].英語教師，2017，17（23）：83-87.