淺論小學班主任工作的技巧和感受

王團

摘 ?要：小學班主任工作的內(nèi)容多樣、細致、繁瑣，重要，需要付出大量的勞動，對班主任的要求也有其獨特之處，但這項工作對學生的學習成長和教師的職業(yè)成長都有著重要意義。本文結合筆者30余年班主任工作經(jīng)歷，從以身作則、發(fā)掘?qū)W生閃光點、發(fā)揮班干部作用和積極參與學校活動四方面闡述如何去做好小學班主任工作。

關鍵詞：為人師表;閃光點;選班干;組織活動

一、班主任要為人師表、以身作則。

教育家蘇霍姆林斯基所言：你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。作為班級的管理者和組織者，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)體現(xiàn)在日常的教學實踐中，是學生學習的榜樣和參照。常言道：近朱者赤，近墨者黑，學生德行的培養(yǎng)關鍵在于教師的實踐示范作用，而不在教師的耳提命面中，因此在班級工作中，我時刻注重身教，以身作則，嚴格要求自己，遇到突發(fā)事件認真對待，謹慎處理。在工作中多親自示范，少發(fā)號施令，多實際行動;少批評指責，用自己的實際行動影響學生，教育學生。如發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，自己彎腰撿起來，清潔工具擺放不整齊，自己動手整理好。又如我要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！痹跐撘颇?，學生意識到教師的真誠和對班級的責任感，漸漸形成良好的師生關系并培養(yǎng)集體責任感，教育效果遠超無數(shù)次嚴歷的指責和批評。身教勝于言傳，在日常生活中用點滴小事感知學生心靈，培養(yǎng)學生良好品行，達到立德樹人的效果。

二、要善于發(fā)掘?qū)W生言行的閃光點

所有學生身上都有閃光點，班主任就要善于用自己的智慧去發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點，讓學生在教師的期待和愛中，增強自信，走向成功[1]。我任教的班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里真不容易找到的學生，但她的書寫不錯，書法了得，我們班第一次舉辦班級數(shù)學知識黑板報時，正發(fā)愁沒人寫黑板報板頭，我想起了她并找到她，說她的書寫挺好，鼓勵她去試試，結果她寫得很不錯，別致且有特色。在周記里，她說：“真的非常感謝老師能讓我寫黑板報的板頭，這兩年來，一直想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了”。通過這件事極大地增強了她的自信心，學習勁頭猛增，在接下來的各類考試、測試中，成績皆有較大的進步，在最近的期中考試中，她成績排列班級的第八名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任如能及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，并提供機會讓學生發(fā)揮優(yōu)點，將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

三、要充分發(fā)揮班干部的能動作用

一個優(yōu)秀的班干團隊，能夠打造一個班風學風優(yōu)良的過硬班集體，有利于全班同學共同進步。班級的班干部不僅是老師的得力助手，也是同學的好伙伴，在學生學習和思想行為養(yǎng)成過程中起到積極的作用。能用好班干部是形成優(yōu)秀班集體的一個重要條件，使班集體能夠保證在統(tǒng)一的指揮下，互相協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同目標。更重要的是通過班級工作實踐，提高學生交際能力、組織能力和獨立工作能力[2]。如班長全面負責班級工作，引領全班向優(yōu)秀方向前進;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)，是學習上的表率;體育委員主持班級各項的文體活動;組長管好本組的事。在班上，發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾，班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上周班級中出現(xiàn)的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。這樣班級從班長到組長：責任分明、各司其責，即增強了他們的責任心，又調(diào)動了他們的積極性，還發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使班級的常規(guī)工作有條不紊地進行。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是積極的活動。一些班主任由于受到片面追求教學質(zhì)量的影響，對學生要參與教學之外的活動根本不提昌，不重視，只是馬虎應付，只是要求學生一味死讀書，這種做法不科學，會造成學生高分低能，適應不了當今社會的發(fā)展。優(yōu)秀班主任應帶領班級學生積極參加學校組織的各種集體活動，如趣味運動會、歌詠比賽、科技藝術周活動等，通過這些集體活動，學生開闊視野、陶冶情操，同時也能將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入心，不甘落后、團結拼搏。通過集體活動，提高了學生各種素質(zhì)，培養(yǎng)了學生各種能力，促使學生全面發(fā)展。對于參加的各項活動，無論學生是取得了成績，還是暫時表現(xiàn)欠佳，都要及時進行總結，學生要總結，班主任也要總結，使學生通過總結經(jīng)驗，得以鼓舞，或吸取教訓，得以明辨是非。好的表揚，差的指正，這樣正氣會得到弘揚，錯誤會有效地發(fā)現(xiàn)，得到遏制，對整個班風的形成有極大的促進作用。

總而言之，班主任工作每天都是新的，只要我們用心對待，所有的工作都會日新月異，我們班主任也會驚喜不斷。

參考文獻

[1] ?欒英輝.淺談小學班主任工作的技巧和方法[J].考試與評價，2016，（12）：30.

[2] ?覃布盛.淺談小學班主任工作方法與策略[J].教育界，2017，（25）：9-10. DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2017.25.005.