別讓手機(jī)變“手雷”——初中校園手機(jī)使用現(xiàn)狀探析

徐海華

【摘要】 ?隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)在學(xué)生中間的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛起來(lái)。而中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)也引起了一系列的問(wèn)題，在校園中如果學(xué)校過(guò)多的進(jìn)行管控會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的情緒，同時(shí)手機(jī)使用的合理管理也離不開(kāi)社會(huì)和家庭的支持。本文將針對(duì)中學(xué)生校園使用手機(jī)引發(fā)的問(wèn)題以及相關(guān)的對(duì)策展開(kāi)探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

【關(guān)鍵詞】 ?初中教育 手機(jī)使用 初中校園

【中圖分類號(hào)】 ?G637 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-015-01

伴隨著科技的發(fā)展，手機(jī)的使用越來(lái)越得到普及和推廣，其功能也在不斷地完善。初中生開(kāi)始擁有了自己的手機(jī)，手機(jī)也因此對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了越來(lái)越多地影響。但是這些都給學(xué)校在管理學(xué)生方面帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為此學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施，結(jié)合社會(huì)和家庭的力量有效的解決目前初中生校園使用手機(jī)的問(wèn)題，做好科學(xué)和合理的管理，使得學(xué)生能夠避免受到手機(jī)一些負(fù)面的影響，幫助中學(xué)生能夠正確的使用手機(jī)，下面就將手機(jī)使用的管理策略進(jìn)行探究。

一、初中生校園內(nèi)手機(jī)使用問(wèn)題分析

（一）容易使初中生產(chǎn)生攀比心理

因?yàn)槟壳半S著科技的發(fā)展使得市面上出現(xiàn)的手機(jī)種類增多，價(jià)格上也存在著很大的差異，使得很多的初中生在攜帶的手機(jī)上面就會(huì)出現(xiàn)攀比的心理。而初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一心理的產(chǎn)生不利于他們的健康成長(zhǎng)和良好的人格的建立。會(huì)對(duì)他們正確價(jià)值觀的確立帶來(lái)消極的影響。為此初中生校園內(nèi)使用手機(jī)所產(chǎn)生的攀比心理不容忽視，應(yīng)該引起教師高度的關(guān)注。

（二）不利于初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前很多的初中生在完成一些題目時(shí)多半會(huì)選擇通過(guò)手機(jī)搜尋答案或者是查找資料，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)手機(jī)形成了依賴，不喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題，缺乏思考的意識(shí)和能力，這樣會(huì)不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都得不到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）導(dǎo)致初中生對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴

通過(guò)對(duì)初中生的訪談我們發(fā)現(xiàn)很多的初中都都認(rèn)為手機(jī)是一種最方便也最為直接的媒介，因此在對(duì)手機(jī)的使用上面他們存在著嚴(yán)重的依賴性。并且伴隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使得中學(xué)生的社交圈也在不斷地?cái)U(kuò)大甚至開(kāi)始向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展，初中生因?yàn)槟挲g的因素，本身缺乏比較強(qiáng)的自控能力，如果長(zhǎng)時(shí)間對(duì)手機(jī)迷戀，會(huì)影響到他們的健康發(fā)展。

二、初中生校園手機(jī)使用管理對(duì)策

（一）借鑒國(guó)家做法，加強(qiáng)社會(huì)影響力

現(xiàn)在世界各個(gè)國(guó)家已經(jīng)關(guān)注到了手機(jī)給青少年造成的一定危害和負(fù)面的影響，因此很多的國(guó)家也已經(jīng)對(duì)于學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)制定了一些法規(guī)政策。比如芬蘭禁止向青少年推銷手機(jī)，在意大利不允許學(xué)生將手機(jī)帶入到教師中等等。面對(duì)于各個(gè)國(guó)家關(guān)于青少年使用手機(jī)上面的一些規(guī)章制度的制定和管理，我國(guó)也需要加強(qiáng)重視。目前我國(guó)關(guān)于青少年使用手機(jī)方面的一些法制法規(guī)還不夠健全，我們需要盡快根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況制定出一套比較完善的法律法規(guī)政策，能夠通過(guò)社會(huì)的力量有效的做好相關(guān)的管理，更好的對(duì)青少年使用手機(jī)做好管控。

（二）家長(zhǎng)以身作則，加強(qiáng)監(jiān)督

家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的影響。家長(zhǎng)的一言一行直接影響到了孩子本身。為此為了能夠更好的引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)，作為家長(zhǎng)一定要以身作則，能夠引導(dǎo)孩子理性的看待手機(jī)，自己就應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆畔率謾C(jī)，或者是在孩子面前多和孩子進(jìn)行溝通，而不是低頭看自己的手機(jī)，家長(zhǎng)的種種表現(xiàn)都會(huì)看在學(xué)生的眼里對(duì)學(xué)生形成不良的影響。另外初中生的自控能力還比較的差，作為家長(zhǎng)一定要能夠做好監(jiān)督指導(dǎo)。一方面家長(zhǎng)需要準(zhǔn)確的了解孩子在學(xué)校的作息時(shí)間，如果想要聯(lián)系孩子可以和孩子約定好什么時(shí)候開(kāi)機(jī)什么時(shí)候關(guān)機(jī)。再有就是能夠準(zhǔn)確的引導(dǎo)孩子在什么地方能夠使用手機(jī)，要孩子能夠成為一名文明使用手機(jī)的公民。總之作為家長(zhǎng)一定要能夠以客觀的態(tài)度對(duì)待孩子使用手機(jī)的問(wèn)題，正確的引導(dǎo)孩子，給孩子提供正確的判斷。

（三）制定班級(jí)公約，加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，應(yīng)該制定一系列關(guān)于使用手機(jī)的公約。避免手機(jī)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。另外作為教師本身也需要不斷地提升自己的素養(yǎng)和職業(yè)道德。在學(xué)生面前避免頻繁的使用手機(jī)。多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)的作用和我們使用手機(jī)的正確的場(chǎng)所。通過(guò)和學(xué)生之間的溝通建立起良好的關(guān)系，才能夠讓教師的教導(dǎo)贏得學(xué)生的信任。另外就是利用班會(huì)或者是德育課堂來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生的心理壓力，不至于讓學(xué)生將所有的問(wèn)題和煩惱都借助于手機(jī)來(lái)解決，不至于讓學(xué)生沉湎于手機(jī)中而無(wú)法自拔。

三、結(jié)束語(yǔ)

手機(jī)的出現(xiàn)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了諸多的便利，方面了彼此之間的溝通。但是對(duì)于中學(xué)生而言，合理的使用手機(jī)更為重要。教師、家長(zhǎng)還有社會(huì)需要做好積極地配合，能夠在學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題上給出正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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