提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略

王永玲

摘要：對于小學(xué)四年的學(xué)生來說，他們的思維能力還不是特別的活躍，并且他們還沒有完全掌握學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中，無法有效的提高他們的學(xué)習(xí)能力以及他們的閱讀理解能力。 因此，在小學(xué)四年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，進而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;閱讀教學(xué);策略

引言

在小學(xué)四年級教育過程中，教師應(yīng)該利用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐漸引導(dǎo)他們?nèi)フ莆諏W(xué)習(xí)技巧，從而提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與課外讀物，增加他們的閱讀量，還應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生將學(xué)過的文章中一些優(yōu)美的段落以及句式摘抄出來，并且進行背誦，無形之中，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐漸讓他們掌握閱讀技巧。

一、改變學(xué)習(xí)方式，打造一個良好的閱讀環(huán)境

為了有效的提高現(xiàn)在小學(xué)四年級的閱讀能力，語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，首先要做的就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，加以創(chuàng)新，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平。有些語文教師為了有效的提高學(xué)生的閱讀水平，他們會在學(xué)習(xí)到一篇新的課文時，讓學(xué)生站起來朗讀文中的段落，他們的讀課文的過程中，不僅能培養(yǎng)他們的語言表達能力，還會讓建立他們在學(xué)習(xí)過程中的自信心，促使他們踴躍的回答課堂中的問題。其次，就是利用新媒體技術(shù)對學(xué)生進行授課。有些教師在備課的過程中，會準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖片，從而對學(xué)生進行教學(xué)，利用視頻以及圖片能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得他們的注意力能夠更好的集中到課堂上，從而提高他們的閱讀能力。例如：在學(xué)習(xí)四年級課文《桂林山水》這篇課文時，教師應(yīng)該在備課時，為學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)于桂林山水的視頻以及圖片，從而吸引他們的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以有效的提高他們的學(xué)習(xí)能，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，他們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐他們完成一篇優(yōu)秀的作文，因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷的激發(fā)他們的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的寫作打下夯實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，教師要先對他們進行調(diào)查，從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡漫畫，而有的學(xué)生則喜歡寓言故事，之后，教師在制定閱讀計劃時，就應(yīng)該以學(xué)生的愛好作為出發(fā)點，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

三、進行活動拓展，加強閱讀實踐

科洛廖夫曾說過：“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！庇纱丝梢?，書籍不僅可以推動人類社會的發(fā)展，還為人類提供了精神的食糧。在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中，由于課堂時間有限，所以學(xué)生的課堂閱讀時間少之又少，為了提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，教師要拓展學(xué)生的閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀課外書，加強閱讀實踐，提升個人文化素養(yǎng)。

四、積累寫作素材，提高寫作能力

閱讀是一個不斷積累的過程，學(xué)生在閱讀書籍時不僅可以積累大量的寫作素材，還能提高自身的語文寫作能力。對于四年級的小學(xué)生來講，他們的知識儲備量較少，在寫作時不能很好的運用寫作素材，文章內(nèi)容平淡，沒有深意，作文質(zhì)量不高。因此，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的閱讀水平，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一部分。

五、群文閱讀模式，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了促使學(xué)生能高效的閱讀，教師普遍都會花大量的時間為學(xué)生講解文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主進行閱讀，在課堂中分享自己閱讀之后的感想。在此閱讀的過程中，學(xué)生雖然能充分的了解文章內(nèi)容，但閱讀的效率就會大大降低，學(xué)生也會慢慢失去對閱讀的興趣。為了改變這種情形，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)積極采用群問閱讀模式，讓學(xué)生在每節(jié)閱讀課中都能閱讀一些題材不一樣的文章，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的世界中感受文字的優(yōu)美，享受閱讀的樂趣。

六、豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在教學(xué)的過程中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，因此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力。好的教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，所以，教師應(yīng)積極創(chuàng)新一些新的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。例如：在學(xué)完四年級上冊第四單元之后，教師可以讓學(xué)生分組表演神話故事，第一組表演“盤古開天辟地”、第二組表演“精衛(wèi)填?！?、第三組表演“普羅米修斯”、第四組表演“女媧補天”。除此之外，教師與學(xué)生還可組建評審團，為表演的小組進行打分，得分最高的小組可獲得獎勵。

結(jié)束語

小學(xué)四年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最佳階段，教師應(yīng)督促、引導(dǎo)學(xué)生每天進行閱讀，這既可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其今后的閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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