談小學低段數(shù)學表達能力的培養(yǎng)

呂婕

摘要：隨著我國教育改革的穩(wěn)步推進，如何讓小學生的潛能得到最大程度的開發(fā)成為了小學數(shù)學教師所需要重視的問題。只有讓低年級小學生培養(yǎng)起了良好的數(shù)學語言表達能力，他們的數(shù)學思維才能獲得更為有效的提升。由于數(shù)學語言具有一定的邏輯性，所以對于年齡段較低的學生，語言方面的培養(yǎng)會更加困難，但是這種能力卻對小學生今后的學習至關重要。

關鍵詞：小學;數(shù)學語言;培養(yǎng)

引言

新課改已經融入了每一門課程的內容當中，這也導致了每一個教學階段的要求都有了不小的變化。對于小學低年級的學生而言，教師應當合理的安排教材，讓他們能夠在有趣的教學課堂氛圍中鍛煉數(shù)學表達能力，只有使他們能夠將一些復雜的邏輯性問題用簡單的話語表達出來，才能讓小學低年級的教學目標能夠順利達成。本人結合了自身的經驗，對此做出了相應的分析。

一、提高學生數(shù)學表達能力的意義

想要培養(yǎng)小學生的數(shù)學表達能力，并不是讓他們簡單的陳述書中的數(shù)學概念，而是需要教師引導學生用更為精簡的語言來翻譯課本中的原始概念。我將具體說明這種能力給學生帶來的好處。

（一）讓學生的邏輯思維更加優(yōu)秀

首先，在鍛煉小學生數(shù)學表達能力的時候，他們會一直重復所學習的概念，讓這些理論性知識的印象能夠更加深刻，讓學員能夠更加自如地運用到以后的課程當中;其次，教師在指導學員如何組織好數(shù)學語言的同時，還能夠提升他們的邏輯思維能力，讓素質教育能夠有效地運用起來。

（二）有利于學生理解枯燥的數(shù)學知識點

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，教師通常是讓學員死記硬背各種的數(shù)學知識，再讓他們把所學習到的知識套用到習題當中，這種“灌輸式”的教學方式所傳授的知識很容易讓他們過一段時間之后就會將其忘得一干二凈。教師應當合理的結合教材，將原本繁瑣枯燥的數(shù)學概念用更為精簡的話語傳達給學生，讓他們能夠更加容易的接受數(shù)學知識的灌溉，這樣才能使學員的數(shù)學成績得到更好的提升。

（三）能夠激發(fā)學生的學習積極性

俗話說興趣是幫助學生學習最好的老師，教師應當在數(shù)學的教學當中注重提升學生的學習積極性，只有讓他們對數(shù)學這門課程感興趣，課堂上的學習效率才會得到更加明顯的提升。培養(yǎng)數(shù)學表達能力能夠讓學生更加熱愛學習，使他們能夠沉浸在數(shù)學語言的理解過程中。只有讓小學生在課堂中占主體的地位，他們的學習成就感才能夠得到滿足，從而提升數(shù)學教學的效率與質量。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的策略

（一）激發(fā)學生對數(shù)學語言的表達欲望

小學低年級的學員由于年齡較小，所以他們對所有的新事物都充滿了興趣與求知欲，教師應當妥善的利用他們的這一特性，讓學生的表達欲望能夠更加良好的激發(fā)出來，從而使他們學會使用不同的方式來陳述數(shù)學中的知識。例如，在進行“克和千克”的教學時，教師應當在多媒體設備上展示出各式重量的物體，比如一根香蕉的重量是100克，一個桌子的重量是10千克，以各種生活當中的事物質量來激發(fā)學員的學習興趣，并讓學生小組討論自己發(fā)現(xiàn)物品的重量是多少，教師則在每個小組中抽取一名成員上臺進行演講，這樣既能夠增加他們的學習積極性，還能夠使他們對學習的知識做出更好的總結與陳述。

（二）引起學生對新事物的好奇心

每一名小學生都有著強烈好奇心，他們正處于學習知識的初級階段，教師應當利用學生的這一心理來讓他們自行的去探索數(shù)學當中有趣的知識點，從而使得他們對所學知識的印象更加深刻。例如，在教授學生《乘法的初步認識》的時候，可以在課堂上模擬用金錢去購買水果的場景，一個蘋果兩塊錢，抽選學生來回答十個蘋果需要多少錢，然后根據(jù)她們的回答情況來得出十個蘋果的價錢為2×10=20元，從而讓學員能對乘法有一個初步的認識，之后可以提出更多生活化的乘法小問題，激發(fā)學生對這些問題的好奇心，使他們能夠更加專注地投入到數(shù)學課堂當中。

（三）經常性的鼓勵學生的積極表現(xiàn)

每一名小學生都希望自己的表現(xiàn)能得到老師的贊賞，過于嚴厲的教學會導致他們幼小的心靈受到傷害，從而產生逆反的心理。數(shù)學教師應當在教學過程當中積極鼓勵學生，以贊揚的方式來引導學生積極學習數(shù)學表達方式，即使學生在某些問題上回答失誤也不要去批評他們，而是采取勉勵的手段糾正他們的錯誤，這樣做不僅能夠提升對數(shù)學學習的興趣，還能讓他們更加大膽的去對數(shù)學知識進行總結，從而達到鍛煉數(shù)學表達能力的效果。

結束語

總而言之，教師應當善于引導小學低年級的學生去解決數(shù)學問題，學會以不同的方式來教授他們概念性的內容，讓學生能夠牢牢把握住數(shù)學學習的精髓。在進行課堂教學時，教師需要經常把問題拋給學生，讓學生自行去探索知識，而自己應當從旁輔助他們去解鎖答案。數(shù)學語言是一門富有技巧性的特殊語言，只有讓學生能夠對數(shù)學學習更加感興趣，他們才會更加容易地感受到這門語言的魅力所在。

參考文獻

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