初中生物資源的開發(fā)及應(yīng)用探析

鄭佳楠

摘?要：生物課程本身涉及的范圍非常廣泛，研究的方式方法也非常多元化，但是這些知識對學(xué)生而言比較枯燥，他們很難體會其中趣味價值。課程資源的有效開發(fā)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一項有效手段，基于此，本篇文章對初中生物資源的開發(fā)及應(yīng)用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;生物資源;開發(fā)及應(yīng)用

引言

初中生物作為教育體系中重要的組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生對“生命的認(rèn)識自然的探索科學(xué)的實踐”以及“社會參與”為核心目標(biāo)。生物學(xué)作為一門實踐性較強的學(xué)科，只有將學(xué)科知識綜合運用才能為學(xué)生打好學(xué)科知識基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。課程資源作為最直接的課程要素來源以及課程實施的必要條件，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到關(guān)鍵性的作用。本文就如何用好課程資源以及開發(fā)生物課程資源提出幾點思考。

一、充分利用教材資源概述

課程資源既包括教材、教具、儀器設(shè)備與教材相關(guān)的學(xué)生生活、社會、自然等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。然而教材資源是課程資源最基礎(chǔ)、最核心部分，它是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。所以，充分有效利用現(xiàn)有的課程教材資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。因而，在開發(fā)利用課程資源的前提下，應(yīng)該首先充分有效利用好現(xiàn)有的課程教材資源。

二、充分挖掘身邊現(xiàn)有資源進行開發(fā)和利用

（一）電影電視資源與初中生物課程的有效融合

課內(nèi)教學(xué)的過程中，在課堂導(dǎo)入和前期講解階段學(xué)生的注意力還比較集中，但是到了核心內(nèi)容講解部分，大部分學(xué)生都已經(jīng)出現(xiàn)了疲累之感，課堂注意力不集中，影響學(xué)生的核心內(nèi)容掌握。這個時候教師就可以通過播放電影電視視頻來有效吸引學(xué)生的注意力。以植物部分為，開花和結(jié)果是最為普遍的一種現(xiàn)象，而且學(xué)生對于很多植物的果實也非常熟悉，但是對于植物的傳粉和受精過程，學(xué)生大多并不了解。如果教師單純通過聯(lián)線圖示來講解，學(xué)生們根本抓不住重點，這個時候教師就可以出示視頻，讓學(xué)生們深度了解大自然的神奇。影視資源除了可以使講解更加清晰之外，還能為學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生對傳粉和受精的意義展開深度思考，課堂推進更加高效。

（二）挖掘?qū)W校資源，開展特色課程

學(xué)校教學(xué)設(shè)施，作為課程資源的重要組成部分，是生物課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、科技活動順利開展的必要保障。生物作為一門實踐性較強的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中僅僅拘泥于課本，很難拓展學(xué)生的思維能力，觀察能力，實踐能力。教師如果用運好學(xué)?，F(xiàn)有資源，善于挖掘校園中的課程資源，不僅會提高學(xué)生的學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。更是對學(xué)科知識的綜合運用，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力起到了促進作用。例如：在學(xué)習(xí)《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)內(nèi)容時，同學(xué)們不僅可以徒手制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片和口腔上皮細(xì)胞臨時裝片外，還可以觀察人血永久涂片，植物根尖橫切永久切片等，可以擴大學(xué)生的視野，充分掌握顯微鏡的使用技巧。再比如，學(xué)習(xí)《嘗試將生物進行分類》時，可以結(jié)合教室和樓道內(nèi)的花卉對植物進行分類。開展特色課程，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的實踐能力。對知識的理解和掌握也起到了促進作用。

（三）挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展課程范圍

鄉(xiāng)土課程資源作為學(xué)校所處區(qū)域內(nèi)的涉及自然科學(xué)、社會經(jīng)濟、科技人文等方面具有積極的教育意義的內(nèi)容，在教育工作開展中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到教學(xué)中來。不僅可以拓展學(xué)生知識的范圍，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和對社會的認(rèn)知能力、實踐能力有著深刻而現(xiàn)實的意義。通過對鄉(xiāng)土資源的重溫、體驗和發(fā)現(xiàn)，從而有所啟發(fā)、感悟、進步。對學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生到嘉峪關(guān)中華孔雀園作《藍(lán)孔雀生活習(xí)性的調(diào)查》，通過這次調(diào)查實踐活動，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了鳥類的生活習(xí)性，鳥類適合飛行的特征等。學(xué)生將實地調(diào)研所學(xué)內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，學(xué)以致用。再比如，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的類型時，研究濕地作為“地球之腎”，對污水的進化，蓄洪抗旱方面的作用時，個別班級學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下舉行“嘉峪關(guān)草湖濕地公園”的徒步活動。貼近自然，探究鄉(xiāng)土資源，運用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)實踐能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）挖掘和用好現(xiàn)有教材

有效地利用課程資料。教材是教師教育的主要資源，是教育和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先研究、分析、理解、掌握新教材的編寫意圖。新教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式發(fā)生了巨大的變化，教材不僅遵循了數(shù)學(xué)生物學(xué)本身的特性，還遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，解釋和應(yīng)用生物學(xué)知識，使學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，思維能力、情感態(tài)度、價值等多方面發(fā)展。

三、充分開發(fā)和利用生物課程資源的意義

利用生物學(xué)課程資料，有助于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。長期以來，利用教科書、壁紙、模型作為生物學(xué)課程教材，重視信息化課程資源，但仍未引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，充分利用學(xué)校內(nèi)外的自然資源，讓學(xué)生觀察和觸摸活有機體，讓學(xué)生直觀體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。說“種子的結(jié)構(gòu)”的時候，產(chǎn)下柔軟的玉米種子和一粒柔軟的豆子種子，邊講邊了解種子的結(jié)構(gòu)。談“花的結(jié)構(gòu)”時，給每個學(xué)生送一朵百合，向外進行內(nèi)部解剖，觀察花的結(jié)構(gòu)。在談到“小魚尾鰭血液流”的時候，例如，給每個學(xué)生用顯微鏡觀察一條尾鰭色素較少的小魚，血液在血管中流動。

結(jié)束語

總之，我們教師要充分利用和開發(fā)生物課程資源，才能真正實現(xiàn)?！白寣W(xué)生在主導(dǎo)參與過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從探索問題的活動中獲得知識，理解科學(xué)家的工作方式和思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)研究所需要的各種技能，理解科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)精神?！闭n程資料的開發(fā)和利用對我們來說是一個全新的課題，需要深入研究和總結(jié)經(jīng)驗。隨著課程資料的持續(xù)開發(fā)，我認(rèn)為我們的教室結(jié)構(gòu)將越來越合理地優(yōu)化，課程資料開發(fā)前景將無限美好。

參考文獻

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