讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

李書(shū)斌

摘? 要：合作學(xué)習(xí)是新課程理念指導(dǎo)下的重要教學(xué)方法之一，從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識(shí)，提高與人合作能力，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，既要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與人合作。讓低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的重要途徑。讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)，就是讓學(xué)生在課堂上如何動(dòng)腦聽(tīng)、動(dòng)腦想。讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)是學(xué)生獲取知識(shí)的直接思維過(guò)程，也是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，就是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。讓學(xué)生的課外作業(yè)動(dòng)起來(lái)為了讓學(xué)生課堂所學(xué)向課外延伸，把合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生生活當(dāng)中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手;課外作業(yè);途徑

合作學(xué)習(xí)是新課程理念指導(dǎo)下的重要教學(xué)方法之一。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識(shí)，提高與人合作能力，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，既要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與人合作。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。讓低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)，就是讓學(xué)生在課堂上如何動(dòng)腦聽(tīng)、動(dòng)腦想。合作學(xué)習(xí)既不是個(gè)人學(xué)習(xí)，也很少是全班集體學(xué)習(xí)，多數(shù)是分組學(xué)習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生不懂得與人合作，有的因各中原因甚至害怕與人合作。那么，教師首先要學(xué)生的腦學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，即聽(tīng)清楚教師是怎樣分組，誰(shuí)是小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人怎樣做，小組合作中，每個(gè)人應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言等等。從小養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)始前做好充分準(zhǔn)備。

動(dòng)腦想是合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中的基本要求。每次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體是參與主體，自己首先得動(dòng)腦想合作的內(nèi)容，目標(biāo)要求是什么，該怎樣想。這是一隱性思維過(guò)程，與聽(tīng)的環(huán)節(jié)幾乎同時(shí)進(jìn)行，邊聽(tīng)邊想或先聽(tīng)后想，貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)

動(dòng)手是數(shù)學(xué)教學(xué)常用的方法之一，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接思維過(guò)程，也是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)動(dòng)手，是指不僅要?jiǎng)邮职炎约涸撟龅氖伦龊?，還要指導(dǎo)幫助其他不會(huì)做的學(xué)生做好，同時(shí)還有學(xué)習(xí)比自己做得好的同學(xué)怎樣做的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的課外作業(yè)動(dòng)起來(lái)

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，我讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具，擺出一個(gè)自己喜歡的圖案，在小組合作中，動(dòng)作快的幫助動(dòng)作慢的，相互配合。在每個(gè)小組拼出的圖案都被認(rèn)可后，又讓他們小組間互評(píng)一下誰(shuí)的有新意。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又體現(xiàn)了優(yōu)差的共同進(jìn)步。

三、讓學(xué)生都口動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，就是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)前，要?jiǎng)涌谡f(shuō)出自己小組分工內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)中，要說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，還要評(píng)說(shuō)別人的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)增補(bǔ)意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)后，要代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果和收獲。在教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生說(shuō)的時(shí)間和空間，要善于利用教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的說(shuō)的內(nèi)容，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的思維過(guò)程，有效駕學(xué)生說(shuō)的氣氛，杜絕了低年級(jí)學(xué)生那種要么不說(shuō)，要么亂說(shuō)的現(xiàn)象，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，貫穿與教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生說(shuō)知識(shí)點(diǎn)新舊聯(lián)系，新知獲取階段，。讓學(xué)生說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)特征、規(guī)律方法等。課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。這樣學(xué)生在動(dòng)口說(shuō)話過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

四、讓學(xué)生的課外作業(yè)動(dòng)起來(lái)

新課標(biāo)要求學(xué)生一般不布置課外作業(yè)，可學(xué)生放學(xué)后卻有大量的時(shí)間無(wú)所事事，既不利于學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固內(nèi)化，也給家庭管理帶來(lái)不利因素，學(xué)生只有沉溺于玩耍和電視之中，為了讓學(xué)生課堂所學(xué)向課外延伸，把合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生生活當(dāng)中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)1000以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)后，布置的課外作業(yè)是讓學(xué)生回家后和父母一起共同完成10000粒大米有多少，它有幾個(gè)1000，有幾個(gè)100、幾個(gè)10，進(jìn)而弄清個(gè)、十、百、千、萬(wàn)間的進(jìn)率。在學(xué)完萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法口算后，讓學(xué)生回家給父母出10道口算，并說(shuō)出其過(guò)程，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，比單純讓學(xué)生抄幾十道題的效果更明顯，顯然讓學(xué)生的課外作業(yè)動(dòng)起來(lái)，不僅能達(dá)到鞏固提高的目的，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，更符合新課標(biāo)要求，讓合作學(xué)習(xí)融入到學(xué)生生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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