淺談鄉(xiāng)村校園欺凌事件的成因及預(yù)防策略

劉云水

據(jù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息報(bào)道，近年來，我國鄉(xiāng)村校園欺凌事件頻發(fā)，既有學(xué)生之間的打架斗毆，也有因男女同學(xué)之間的早戀而爭(zhēng)風(fēng)吃醋故此引發(fā)的欺凌事件。欺凌事件的發(fā)生讓老師煩心、家長擔(dān)心、社會(huì)痛心。同時(shí)，使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，也破壞了校園和諧、安寧的育人環(huán)境。筆者結(jié)合在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的實(shí)踐就鄉(xiāng)村校園欺凌事件的成因及預(yù)防策略談一點(diǎn)粗淺看法。

一、導(dǎo)致欺凌事件的原因

形成欺凌事件的原因較為復(fù)雜，導(dǎo)致欺凌事件發(fā)生的具體原因又呈現(xiàn)多樣化，但就其導(dǎo)致欺凌事件的根本原因，又有一定的規(guī)律性。

1.社會(huì)因素

首先，習(xí)慣上所稱的“差生”作為一個(gè)弱勢(shì)群體，在學(xué)校內(nèi)得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而產(chǎn)生了自卑感和厭學(xué)情緒;矛盾激化而得不到正確處理時(shí)就可能導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生。其次，是社會(huì)生活中電腦游戲、影視文學(xué)作品充斥著恐怖、暴力、色情;對(duì)于那些還沒有正確的是非觀念、喜歡模仿的鄉(xiāng)村學(xué)生來說，就很容易被這種環(huán)境毒害和同化了。

2.學(xué)校因素

有關(guān)專家學(xué)者研究認(rèn)為，形成鄉(xiāng)村校園欺凌的學(xué)校因素包括以下方面：

1）、學(xué)校在貫徹國家的教育方針方面措施不到位，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

2）、鄉(xiāng)村學(xué)生中存在著盲目攀比的消費(fèi)觀，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育重視不夠。

3）、鄉(xiāng)村學(xué)校教育內(nèi)容缺乏吸引力，片面重視學(xué)業(yè)成績，致使某些學(xué)生產(chǎn)生挫折感而尋找發(fā)泄的目標(biāo)。

4）、教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的溝通渠道不暢。

5）、學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生的暴力傾向疏導(dǎo)不力，對(duì)已經(jīng)具有行為偏差的學(xué)生缺乏矯正辦法，對(duì)侵害他人的校園欺凌事件處理不及時(shí)。

3.家庭因素

有關(guān)專家學(xué)者研究認(rèn)為，形成鄉(xiāng)村校園欺凌的家庭因素大致有：

1）、家庭的教育功能不足，父母忙于外出打工，親子關(guān)系疏離，較少參與學(xué)校舉辦的教育活動(dòng)。

2）、父母的管教方式不當(dāng)，或簡單粗暴，或放任自流。

3）、家庭內(nèi)部存在暴力傾向，父母染有惡習(xí)子女耳濡目染形成不良的行為習(xí)慣。

4）、受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣影響，父母離異增多，孩子無人照顧，在幼小的心靈上結(jié)下不可醫(yī)治的創(chuàng)傷。

4.自身因素

在鄉(xiāng)村校園的孩子普遍存在辨別是非能力差、自我約束控制力弱，他們的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，有了矛盾和沖突，頭腦不冷靜、易沖動(dòng)，往往引發(fā)突發(fā)性暴力欺凌事件。

二、規(guī)避欺凌事件的策略

在鄉(xiāng)村校園，欺凌事件的發(fā)生具有偶然性、突發(fā)性和不可預(yù)知性。任何欺凌事件都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。欺凌事件一旦發(fā)生，就會(huì)給受害者帶來無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，體現(xiàn)在造成肉體和精神上的傷害、經(jīng)濟(jì)上的損失和社會(huì)上的影響。那么，如何才能有效規(guī)避鄉(xiāng)村校園欺凌事件的發(fā)生呢？

1.加強(qiáng)校園法制宣傳教育

認(rèn)真開展法制宣傳教育。學(xué)生法制觀念淡薄也是校園欺凌事件發(fā)生的因素之一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從觀念上認(rèn)識(shí)校園欺凌的本質(zhì)，也讓學(xué)生從小對(duì)法制有敬畏之心。因此，在校園內(nèi)大力加強(qiáng)法制宣傳教育。利用校園網(wǎng)、宣傳欄、圖片展和主題班會(huì)課等有效形式進(jìn)行法制宣傳教育;學(xué)校還可以外聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所等法制機(jī)關(guān)工作人員，做義務(wù)法制宣傳員，到學(xué)校給學(xué)生宣講法律知識(shí)，使廣大師生學(xué)法、懂法、守法，做遵紀(jì)守法的模范，盡最大努力預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

2.建立和完善預(yù)防、監(jiān)督、責(zé)任機(jī)制

學(xué)校認(rèn)真制定防校園欺凌的方案和完善防欺凌的應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校是開展防校園欺凌工作的主要部門，因此，校園要開展好防欺凌工作，必須制定好防校園欺凌工作方案，完善好應(yīng)急預(yù)案，做到有方案可循，有預(yù)案可做。

每一位教師都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要善于發(fā)現(xiàn)和化解有可能引發(fā)暴力事件的矛盾和問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打架斗毆的苗頭或暴力傾向，除了要做好必要的心理疏導(dǎo)外，還要用法律、道德、紀(jì)律、規(guī)章等去約束學(xué)生的行為，最大限度地防止校園欺凌事件的發(fā)生。除此以外，學(xué)校還可以嘗試與所有的教師、家長、學(xué)生之間簽訂安全責(zé)任書，使安全責(zé)任落實(shí)到人，做到群防群治，齊抓共管，有效管控，防患于未然。

3.家庭教育環(huán)境要改變

父母是孩子的首任教師，家庭具有教育子女的職能。父母要積極營造良好的育人環(huán)境。一方面，夫妻雙方要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，各自承擔(dān)好家庭責(zé)任，努力避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力，使子女身心受到影響或傷害;另一方面，在教育子女的方式方法上，夫妻雙方要協(xié)調(diào)好，要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現(xiàn)象的發(fā)生。

4.強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

讓學(xué)生加強(qiáng)自身防范意識(shí)，強(qiáng)化自身保護(hù)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，牢固樹立自尊、自愛、自重、自立等自我保護(hù)意識(shí)。開展經(jīng)常性的法律知識(shí)、自我防范知識(shí)教育，學(xué)校要定期聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校為學(xué)生上好法制必修課，增長防范知識(shí)，有效預(yù)防或減少校園欺凌事件的發(fā)生。

5.學(xué)校積極開展理想教育

家庭、學(xué)校、社會(huì)都積極對(duì)廣大青少年開展理想教育，讓青少年從小確立正確的人生理想，樹立正確的人生觀和世界觀。家長是孩子的第一任老師，在這個(gè)方面的作用尤其重要。學(xué)校作為教育主陣地，要將理想教育作為德育工作的重要內(nèi)容，并將理想教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過程中。

總之，發(fā)生在我國鄉(xiāng)村校園的暴力欺凌傷害事件，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)生教育不是哪一個(gè)人、哪一個(gè)部門的任務(wù)，是全社會(huì)共同的責(zé)任。在預(yù)防校園欺凌方面，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該形成合力，積極開展聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。我們只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并采取有效策略進(jìn)行積極預(yù)防，才能防微杜漸、防患于未然，共同為廣大鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧安寧的成長環(huán)境。