提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

禹成國

摘要：在新課程教育改革背景下，高中化學(xué)課程進(jìn)入到深化改革階段，教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本文圍繞如何提高高中學(xué)生化學(xué)興趣采用的方法展開討論，為高中化學(xué)教師提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);興趣

引言：

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會深入到學(xué)習(xí)中調(diào)動思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新教學(xué)方法，將化學(xué)知識具有的實(shí)用性特征展現(xiàn)出來，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會采用滿堂灌填鴨式的教學(xué)方法，占用課堂大部分的時間講解化學(xué)知識，學(xué)生會處在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒，失去對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的情境中既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能獲得事半功倍的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等存在的差異性特征，結(jié)合教材內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在情境中形成正確的學(xué)習(xí)意識，還能深刻理解和掌握化學(xué)知識。

例如，在講解人教版高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的分類》知識時，教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，組織學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)，通過積極的交流和討論，理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)存在的差別，從而學(xué)會分類，同時初步了解膠體是一種常見的分散系，并對丁達(dá)爾現(xiàn)象進(jìn)行分析，以便學(xué)生學(xué)會從物質(zhì)分類的角度，判定物質(zhì)間存在的反應(yīng)規(guī)律。

2.密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際

在日常生活中，可以隨處看到蘊(yùn)含的化學(xué)知識。教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)知識與生活存在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。將生活與化學(xué)教學(xué)建立密切的聯(lián)系，會幫助學(xué)生以生活的角度學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生探究生活化學(xué)問題的興趣，讓學(xué)生通過對生活周圍事物的觀察，可以全面了解化學(xué)知識在生活中具有的功能。教師在將教學(xué)內(nèi)容與生活建立聯(lián)系時，應(yīng)將生活中常見的現(xiàn)象，以問題的方式要求學(xué)生進(jìn)行解答，如冰箱制冷的原因、天空為什么是藍(lán)色的、動植物呼吸需要什么物質(zhì)等，讓學(xué)生接觸到生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣，有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

例如，在講解人教版高中化學(xué)選修一《愛護(hù)水資源》知識時，教師可將生活中產(chǎn)生的污水，與教學(xué)內(nèi)容建立關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性，同時向?qū)W生講解日常生活如何高效利用水資源，以及如何凈化水資源，使學(xué)生通過生活中常見的物質(zhì)，作為化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能幫助學(xué)生提升化學(xué)知識應(yīng)用能力。

3.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中化學(xué)知識具有抽象性和概念性等特征，若教師采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行講解，很難使學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。此外，學(xué)生在單一的教學(xué)模式下，無法對化學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響到課堂教學(xué)效果。所以，為使學(xué)生更加直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可借助多媒體工具，應(yīng)用在教學(xué)中，通過動畫、音頻等方式呈現(xiàn)化學(xué)知識，使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，還能更加準(zhǔn)確的理解相關(guān)的化學(xué)知識。

例如，在講解人教版高中化學(xué)選修一《金屬的腐蝕和防護(hù)》知識時，教師使用多媒體工具，將金屬腐蝕的過程，通過音頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解引發(fā)金屬腐蝕的原因以及過程，根據(jù)引發(fā)的原因掌握防護(hù)的方法，使學(xué)生可以在日常生活中，對家庭中使用的金屬物品出現(xiàn)腐蝕進(jìn)行有效的處理，并做好防護(hù)措施以便延長金屬的使用壽命。

4.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過實(shí)踐動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象有更加深入的了解。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察意識，提升學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)快速發(fā)展。

例如，在講解人教版高中化學(xué)選修六《污水處理-電浮選凝聚法》知識時，教師向?qū)W生講解雙電極電解污水裝置的使用方法，并向?qū)W生介紹在電極內(nèi)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中感受到樂趣，從而提升化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

5.結(jié)語：

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能使學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識，還能增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐傳海.高中化學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（12）：40.