高中物理教學(xué)中師生互動策略

黃東霞

摘要：隨著社會逐漸發(fā)展，我國高中物理教師對教學(xué)有著更高的要求，物理課堂就要求師生之間有著良好的互動，進而提升高中物理教學(xué)效率。本文主要就高中物理教學(xué)進行研究，以期找到高效的師生互動策略，為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;師生互動;策略

由于高中教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)中及其重要的部分，并且也是課堂教學(xué)中的一部分。因此，當前高中物理教師應(yīng)當不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量、效率，進而使之成為物理新課程中重要的課題之一。那么，下文主要就物理課堂教學(xué)為主，進一步提升物理教學(xué)質(zhì)量，增強物理課堂中師生之間的互動與聯(lián)系。

1關(guān)注物理教學(xué)設(shè)計，形成互動風(fēng)格

1.1設(shè)計多向合作的學(xué)習(xí)活動，拓寬互動途徑

對于高中生來說，其互動往往容易受到性格、性別以及空間中位置的影響。往往性別相同的學(xué)生、位置相距較近的學(xué)生能夠更加自然地進行互動。所以說，高中物理教師應(yīng)當以此為基礎(chǔ)，不斷地開展各種物理教學(xué)活動策略，并依照互動中的規(guī)律，設(shè)計出多項的合作學(xué)習(xí)活動，進一步加強學(xué)生之間的溝通頻率，構(gòu)建起與學(xué)生之間的溝通環(huán)節(jié)。

1.2 創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動內(nèi)容

作為高中物理教師應(yīng)當設(shè)計出氣氛良好、活潑的教學(xué)情境，進一步使高中生有探究問題的精神，并有著活躍的思維。所以說，作為高中物理教師應(yīng)當在教學(xué)課堂中依照教學(xué)內(nèi)容的特征，進一步創(chuàng)造出恰當、合理的教學(xué)環(huán)境，使高中生有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：高中物理教師還要以平常的生活背景為主，并適當加入一些物理歷史，還可以找尋一些新聞熱點和科技發(fā)展等內(nèi)容，讓學(xué)生更加關(guān)注物理問題。

1.3 設(shè)計“大問題”和發(fā)散性問題，擴大互動空間

對于高中物理教學(xué)中的大問題來說，其主要指一類粗線條式的問題，這些問題往往具有靈活的選擇和較高的包容程度。高中物理教師可以在教學(xué)課堂中幫助學(xué)生解決此類策略性問題，并幫助學(xué)生選擇合理的物理材料、思路等，進而使高中生對解決問題的方案進行猜測和推斷。那么，高中物理教師在將此類發(fā)散性問題、“大問題”留給學(xué)生以后，便將學(xué)生放置于較為陌生的領(lǐng)域，進一步增強了師生之間的舞動頻率。

2提高教師教學(xué)敏感性，尋找互動契機

作為高中物理教師來說，往往應(yīng)當以學(xué)生群體、個體為主來互動，還應(yīng)當掌握課堂互動的引導(dǎo)者。所以說，作為高中物理教師來說，應(yīng)當不斷地增加課堂的活動性和敏感性，要積極地運用一些互動因素，進一步加強各種物理問題探討。

2.1 彰顯學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，促進互動

其實每一個高中生對待學(xué)生態(tài)度都是積極、樂觀、向上的，重要的是需要物理教師對其進行指導(dǎo)。假如高中物理教師在課堂中對學(xué)生缺乏指導(dǎo)，就會使學(xué)生害怕自己犯錯誤，進而掩蓋自己的學(xué)習(xí)的真實過程和內(nèi)容。所以說，高中物理教師應(yīng)當在教學(xué)中進一步指導(dǎo)學(xué)生敢于去表達自己的想法和經(jīng)驗，以此來完成互動的過程，增加師生之間的互動。

2.2 增強物理的實驗特色，有效利用載體

對于高中物理實驗來說，其中包含驗證、探究性時間，并且具體的教學(xué)應(yīng)當要應(yīng)用適當?shù)姆绞?，還要加入一些趣味性的實驗內(nèi)容，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為高中物理教師還應(yīng)當學(xué)會將課堂信息進行整合，并調(diào)整互動方案，在課堂中更要積極地解決學(xué)生的問題，并以學(xué)生表達的信息為主，將其進行整合，最終提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強互動形式

對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，其形式都過于死板、僵硬，并且也忽略了學(xué)生的實際需求，進一步使高中生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很容易使物理教學(xué)效率較低，并使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。同時，高中生目前正處于身心發(fā)展快速地階段，其對知識的認識和理解往往需要經(jīng)歷一個內(nèi)化的過程，這時師生之間的互動就是很好的方法。所以說，物理教師需要改變以往填鴨式的教學(xué)模式，進一步加強與學(xué)生的溝通。在此背景下，高中物理教師往往是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，也要幫助學(xué)生獲得知識、技能。

2.4 加強學(xué)科研究，創(chuàng)新互動方案

當前物理學(xué)科處于新課改背景下，教師需要不斷地遵守新課改的觀念，并促進學(xué)生的全方位發(fā)展，需要讓高中生學(xué)到更多的知識，并體會到學(xué)習(xí)的愉悅性。同時，高中物理教師還需要積極地學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識文化，探究各類物理知識，進一步和學(xué)生一起研究各類問題，完成深入性的學(xué)習(xí)。此外，高中物理教師應(yīng)當提升自我素質(zhì)，進一步研究物理教學(xué)內(nèi)容，成為課程的研究者，要以實際性的理論為主，加強物理學(xué)科內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，避免問題的出現(xiàn)，一起達到良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

綜合上文，在高中物理教學(xué)探究研究中，不管是前期、中期以及后期型的研究和學(xué)習(xí)，都應(yīng)當讓教師充當著引導(dǎo)者，在教學(xué)中不能過于干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也不能放任學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)和管理，最終師生之間的互動、溝通還應(yīng)當以實際情況為主，進一步促進高中生的發(fā)展。

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