淺析新課程中美術(shù)欣賞教學

胡貽斌

摘要：新課程標準明確指出了小學美術(shù)教學是培養(yǎng)學生人文精神和審美能力，培養(yǎng)視覺意識和視覺文化。而美術(shù)欣賞是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力，體現(xiàn)人文精神的最好手段，是學生情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成的重要途徑，是激發(fā)學生學習美術(shù)興趣及創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好方式。以下是我在新課程美術(shù)欣賞教學嘗試的一點體會。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學??培養(yǎng)??審美

一、利用教材作品，讓學生審美欣賞心理得到充分發(fā)展

審美心理是以感知為基礎(chǔ)，以感受為樞紐，以感悟為旨的一種較為完善的審美心理結(jié)構(gòu)，也就是通過形象的感知、情感熏陶、意境表像來得到精神上的升華，超越自身和藝術(shù)作品的本身，達到一個全新的愉快的精神境界，例如新課程美術(shù)第三冊第八課《菩提樹》的欣賞教學，當學生剛接觸到這幅畫時就被作品的造型、豐富的色彩吸引，他們會毫不猶豫的回答這畫的是一棵樹。我讓學生繼續(xù)欣賞，并讓他們大膽聯(lián)想。通過再一次的欣賞作品，學生就產(chǎn)生了不同的見解，有的說像梅花鹿，有的說像一塊塊的磚……我在學生進一步感知后，問他們：“你們喜歡這幅畫嗎？為什么？”學生的回答是各異的?？捎幸粋€學生回答到：“我喜歡，因為我覺得這棵樹好像在動?！甭牭竭@個回答后我向?qū)W生介紹了這幅畫的風格、特點。通過欣賞學生感受到了生命的意義。

二、自主選擇欣賞內(nèi)容，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣

1、創(chuàng)作之前的欣賞

在創(chuàng)作畫之前安排欣賞，有利于激發(fā)學生的學習興趣，獲得更好的教學效果，而教師選定的欣賞內(nèi)容要有針對性，結(jié)合學生的年齡特征，迎合他們的興趣品味。我在啟發(fā)一年級學生繪畫卡通明星這一課時，安排了一次高年級同學的卡通明星總動員的畫展。當學生欣賞到高年級學生繪畫作品，倍感親切，非常有興趣，全面調(diào)動了他們的積極性。我再簡要的講解卡通畫的特點，教學新課，學生通過自己的親身體驗，立刻畫出了自己喜歡的卡通明星。學生在欣賞中產(chǎn)生興趣之后，可以將作品的精華運用到自己的創(chuàng)作中。

2、注重實物欣賞教學

選擇有特色、學生可以接受的實物內(nèi)容，指導欣賞，能有效的提高學生創(chuàng)作激情。美術(shù)是視覺藝術(shù)和形象思維過程，而在美術(shù)學習中學生常常會遇到非常陌生的繪畫對象。這樣學生就失去了創(chuàng)作的興趣。針對這一問題，教師可以把學生帶出校外，聯(lián)系實物欣賞。如四年級《適合紋樣》的學習中，適合紋樣的圖案、花紋在學生的日常生活中很少出現(xiàn)，枯燥的在課堂上給他們講授新課，介紹適合紋樣的特點，如何進行繪畫，學生會毫無興趣。我在教學時，安排學生走進東風印染廠，欣賞布料上的各種各樣的適合紋樣，學生興趣大增，目不暇接。我抓住他們的注意力，指導學生花紋分為四類：幾何紋樣、植物紋、動物紋、人物紋。學生極有興趣的互相討論，觀察每一種紋樣的特點回來之后，學生們設(shè)計的作品構(gòu)思巧妙令人叫絕。設(shè)計實物欣賞教學，讓學生在現(xiàn)實中體會到美的存在，激發(fā)了他們的興趣，激活了創(chuàng)作熱情。

三、在欣賞課教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

小學美術(shù)教學自始自終是對學生進行美的熏陶，是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美、培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造能力的過程。而美術(shù)欣賞課教學是實現(xiàn)這一目標重要環(huán)節(jié)之一是開拓學生視野，啟發(fā)創(chuàng)造思維的源泉。

新課程美術(shù)教材在欣賞課中選用了大量的美術(shù)精品。這些作品內(nèi)容豐富，風格各異，如《美好童年》的純真、《革命歷程》的壯麗、《中國山水畫》的秀麗、《農(nóng)家畫》的幽雅、《年年有魚》的詼諧。通過欣賞這些作品，不僅僅是豐富學生的知識，而是讓學生了解、接觸藝術(shù)大師，學習感受大師的創(chuàng)造的思維、方法。感受美、創(chuàng)造美是一種情感，一種思想境界，不是理性的實踐，是心理的需要，學生去欣賞名畫，會發(fā)現(xiàn)成年人發(fā)現(xiàn)不了的地方。在欣賞課教學中，老師應該向?qū)W生介紹更多的有關(guān)知識，如作品的歷史背景、它的價值定位、作家的生平和作家所想表達的對美的感悟，引導學生用智慧的雙眸去看大師，用純真的心去感受美，從而體會到畫家的高雅情趣，提高自己的審美能力。一幅畫，沒有創(chuàng)新也就沒有了生命。特別是低年級的學生，從小就讓他們欣賞大師的作品，感悟大師的情感，開拓他們視野，開放他們的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，為童真的內(nèi)心注入更新的火焰。

四、注意欣賞與德育有機結(jié)合

新課程美術(shù)教學是一種以人為本的人文教學，注重學生人格的完善，健康的氣質(zhì)和性格的發(fā)展，把欣賞活動與德育教學有機結(jié)合，從而實現(xiàn)美術(shù)教育的這一目的。在欣賞創(chuàng)作畫中的作品時，應從作品的藝術(shù)手法入手，通過學生的觀察從而展現(xiàn)作者的思想感情，這樣他們才能發(fā)掘出作品的內(nèi)涵，感受到生活中的美、熱愛生活，樹立起正確的人生觀。在專題欣賞中，更不能脫離作品的形式、體裁、藝術(shù)手法、審美特征，一味的去強調(diào)政治意義。如〈艱苦歲月〉之一課，欣賞時從雕塑的藝術(shù)特點及美術(shù)語言入手，聯(lián)系作品的題材與內(nèi)容，啟發(fā)學生注意內(nèi)容與形式的互相統(tǒng)一。作者選取了長征途中兩個小經(jīng)軍，在行軍休息時炊橫笛的情景，發(fā)揮雕塑畫人物的長處，塑造了生動可視的形象。欣賞中間，非常自然聯(lián)系到小紅軍的表情、神態(tài)，從而顯示出革命樂觀主義精神和堅定的革命信念。生動地進行了革命傳統(tǒng)教育。美術(shù)作品是時代生活的寫照，不論何種方式，甚至是抽象作品，都不同深度地反映了作者內(nèi)心了解的社會生活及生活的態(tài)度。所以，在新課程美術(shù)教學中，注重通過欣賞作品本身去打動學生的心靈，以人為本巧妙地進行德育教育。

在美術(shù)欣賞教學實踐中，既要注重美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重學生審美價值觀的養(yǎng)成，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的美術(shù)教學價值觀的實現(xiàn)。