淺談初中英語閱讀教學(xué)中的文化元素滲透

摘? 要：在初中英語閱讀是提高學(xué)生英語水平的一種有效方法，同時英語閱讀教學(xué)也是英語老師的一個重要教學(xué)方式，因為閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提升英語語感、進(jìn)而增強(qiáng)語言的口語能力和聽力。從語言與文化因素的角度分析，將文化因素融入到教學(xué)當(dāng)中是很有必要的，今天我們就來談?wù)剬⑽幕貪B透到初中英語教學(xué)中的意義和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);文化元素;滲透策略

引言

語言是文化的組成部分，它不僅是人們溝通的重要工具，同時也是文化傳承的主要載體，英語伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，在我國已經(jīng)成為當(dāng)今社會大多數(shù)人才必備的技能之一。將文化元素融入到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生提供了理解相關(guān)文化背景知識的具體語境依據(jù)，同時也增加了學(xué)生的文化知識和提高了學(xué)生跨文化意識和能力。將文化元素融入英語閱讀教學(xué)中已成為當(dāng)今英語教學(xué)中的重要課題。

1在初中英語中滲透文化元素的意義

學(xué)生學(xué)英語要靠的不只是老師的教，更要靠學(xué)生的自主習(xí)慣，通過大量閱讀，增加詞匯積累和文化知識，引導(dǎo)學(xué)生盡情學(xué)習(xí)英語。讀書是一個漫長而復(fù)雜的過程，例如閱讀的習(xí)慣和技巧，還有知識儲備等等，都會對學(xué)生的英語閱讀能力產(chǎn)生影響。語言中的文化因素對學(xué)生的閱讀也有一定的影響，如果學(xué)生掌握了閱讀材料中的文化，就能更好地理解材料。相反的，它不僅影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且影響著他們對英語閱讀的興趣。我們的英語教育大多注重對學(xué)生詞匯和語法的教學(xué)，極少進(jìn)行文化元素的滲透，要提高學(xué)生的英語閱讀，就要學(xué)會改變教學(xué)觀念，將文化元素融入英語閱讀教學(xué)中，非常必要。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將文化元素融入到英語閱讀教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對閱讀材料的理解，并有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2文化元素融入初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1結(jié)合英語教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化滲透

在英語教材中，文化元素與教材內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)擴(kuò)大知識，加強(qiáng)文化元素的滲透，能有效提高學(xué)生對英語教學(xué)和英語文化的認(rèn)識，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。比如在進(jìn)行《生命中的?Mars》課程教學(xué)時，老師可以結(jié)合中國和西文的文化差異，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。對于中國人來說，中國在接人待物的時候更注重謙和重禮，所以在用語上更習(xí)慣于說“不客氣”、“無關(guān)緊要”、“沒什么關(guān)系的”等客氣話語，但是對于英語人來說，則更習(xí)慣于使用?It?is?my?duty，that?is?what?i?should?do，Never?mind等等，在答謝語的使用上，重點應(yīng)該放在?It?is?my?pleasure，not?at?all，that?is?OK，that?is?all?right等等。英文中的yes和?no，就是對事情本身實事求是客觀的回答，但是初中的學(xué)生會受中國文化的影響，在回答別人的疑問或者肯定別人說出的否定時會出現(xiàn)翻譯錯誤，根本原因就在于中西方的文化習(xí)慣不同。舉例來說，“Most?of?the?students?in?England?are?not?as?diligent?as?are?theirparents？”受文化差異的影響，我會把這句話翻譯成：英國的孩子一代比一代勤奮?？墒窃谟⑽闹兴恼嬲馑际钦f：“英國的孩子們并不勤奮，而且很淘氣?！彼岳蠋熤v課時可通過舉例子來加深學(xué)生對英語文化的正確理解。

2.2注重學(xué)生的積累，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

為使學(xué)生能夠順利完成英語閱讀，英語閱讀課通常分為pre-readings、while-reading和post-reading三個階段。老師將學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)與閱讀興趣相結(jié)合。老師可于課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集與本課相關(guān)的資料，并于課上報告。通過對文章的分析，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，找出文章的重點句型和詞匯，并對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分組討論，寫出文章讀后感。舉例來說，在中國過春節(jié)的時候，首先要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來預(yù)習(xí)這兩個節(jié)日的有關(guān)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的文章和視頻，讓學(xué)生在相關(guān)的材料中更多地了解兩個國家的節(jié)日文化差異和特點，然后在課堂上分享心得，讓學(xué)生討論兩個節(jié)日的差異，并且積極發(fā)表自己的觀點。最后再以中西方過年的節(jié)日為主題，寫一小段學(xué)習(xí)后的感想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，提高對英語文化的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能開展有效的英語閱讀課堂。

2.3利用課余時間進(jìn)行文化滲透

上課中學(xué)習(xí)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生有效提升英語的，所以在英語閱讀教學(xué)中，英語教師可以將一些經(jīng)典影視劇等片子視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間去欣賞學(xué)習(xí)，這種直觀的感受，更能有效地幫助學(xué)生在英語閱讀中進(jìn)行文化滲透。學(xué)校也可以在課余時間播放一些英語音樂，讓學(xué)生放松的同時耳濡目染，設(shè)立新的英語角，享受西方文化帶來的樂趣，老師還可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生課余時間推薦看的英語電影或名著等，將學(xué)生沒有吸收透徹的知識攻克掉，例如講述地質(zhì)史上曾經(jīng)發(fā)生過的氣候寒冷、冰川規(guī)模的電影《冰河世紀(jì)》，里面有西方人的幽默和思維觀念，老師可以針對這些內(nèi)容給學(xué)生講解中式思維與西式思維的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解西方文化，提升閱讀?？措娪皶r對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還能加深學(xué)生對文化的理解和實際運用，有效地提高了學(xué)生的英語水平，從而形成高效的英語閱讀，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有一定的幫助意義。

結(jié)語

語言與文化是永遠(yuǎn)都不可分割的，所以老師要想將英語教學(xué)做好，將文化因素融入初中英語閱讀教學(xué)中十分重要的，英語閱讀教學(xué)要從學(xué)生的多方面出發(fā)，既要重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，又要重視文化因素的滲透，讓學(xué)生全面認(rèn)識英語中的文化，正確理解國內(nèi)外文化的差異，從而全面提高學(xué)生的英語能力。

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第一作者簡介：丁潔（1982.7）女，漢族，新疆師范大學(xué)本科畢業(yè)，新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣第二中學(xué)教師，研究方向：初中英語。