高中物理多媒體教學(xué)的應(yīng)用

薛平軍

【摘?要】信息化教學(xué)是新課程標準下大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段和方式。多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯，教師要在高中物理教與學(xué)中科學(xué)化運用多媒體技術(shù)，生動、具體呈現(xiàn)課題內(nèi)容的同時優(yōu)化教學(xué)情景、教學(xué)形式、教學(xué)實踐，打造高效的物理教學(xué)課堂，同時促使班級各層次學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中鍛煉物理思維能力且培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理，多媒體教學(xué)，信息化

高中的物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說相對比較難，因為它涉及到的知識比較抽象，所以教師必須認識到革新教學(xué)理念的重要性。由于目前各個教學(xué)階段都在推行新課改來提高課堂效率，這使得高中物理教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機遇。近幾年多媒體計算機技術(shù)得到了很大的進步，也因為它比較方便快捷等優(yōu)勢使得很多領(lǐng)域都在使用它，目前教學(xué)工作的展開也在一定程度上依賴于計算機多媒體技術(shù)。和過去的課堂模式相比，多媒體能夠增添課堂的趣味性，同時它可以把一些比較抽象的問題直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助教師更輕松地開展教育工作，也能夠使學(xué)生更容易接受課堂知識，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。所以，高中物理教師要能夠看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，找尋合適的方式把它應(yīng)用到物理課堂當中。

一、多媒體使用的優(yōu)勢?1.增強物理知識的直觀性?物理知識較為抽象，高中時期又增大了物理的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生面對物理知識仍舊存有困惑，難以在教師的講解下輕松理解有關(guān)信息。而多媒體能夠?qū)⑽锢韱栴}直觀的展現(xiàn)出來，并通過信息的延伸擴展，讓學(xué)生對物理有更加宏觀化的認知與理解。同時在多媒體的情境下，學(xué)生面對直接性的物理分辨，有了更加清晰的思路，即使面對較為陌生的物理知識，也不會形成一種畏難情緒，反而在多媒體的影響下，更加自由和暢快的展開討論。?2.保持教學(xué)內(nèi)容快速更新?目前我國在經(jīng)濟、文化、科學(xué)等領(lǐng)域都是日新月異的在發(fā)生著變化，物理教學(xué)也是一樣，雖然教材中提煉了較為關(guān)鍵性的物理知識點，但始終與變化中的國際物理趨勢有所距離，學(xué)生面對枯燥的物理知識無法物盡其用，而在多媒體的角度下，就能夠?qū)⑷魏我粋€階段物理的發(fā)展呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段所具有的大信息量有利于師生知識視野的拓寬。

二、高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法?1.提供足夠思考與探索的時間?以往的高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)進度的設(shè)置都是憑借教師個人經(jīng)驗與意愿，學(xué)生在課堂中參與的機會少，因此無法提高學(xué)生的物理實踐能力?；诖?，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多探索與思考的機會，發(fā)揮學(xué)生的直觀能動性。動手實踐參與可以激發(fā)高中生對物理知識學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)生的課堂專注力。教師利用多媒體技術(shù)中的圖片、視頻切入課堂教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置問題，讓學(xué)生分組探討，合作交流。在這個過程中教師可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)，了解學(xué)生對本節(jié)課堂的理解與掌握情況，對于學(xué)生思考與探索中的不足及時糾正，通過生生互動、師生互動、思考探索的過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期目的。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理現(xiàn)象或過程，激發(fā)學(xué)生探究熱情。?高中學(xué)生由于在初中階段就對物理有過一定的接觸，因此他們對物理也是有大概的認識的，而高中物理知識相對來說比較難以想象，因為它一般是在物理實驗及現(xiàn)實機械運用中提現(xiàn)的，因此學(xué)生學(xué)起來比較困難，學(xué)生要是想對所學(xué)物理知識有比較清晰深刻的認識還需要經(jīng)過具體實驗操作觀察，而多媒體教學(xué)恰好可以對物理現(xiàn)象和實驗進行模擬另外，它還可以把那些比較抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在一定程度上幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔。?比如當我們學(xué)習(xí)到有關(guān)“機械波的形成”的內(nèi)容的時候，教師就能夠借助多媒體把機械波的形成過程用一些能夠用肉眼觀察到的動畫效果展現(xiàn)給學(xué)生，并要注意波的形狀要符合實際情況。學(xué)生通過觀察多媒體上面波的模擬圖來對波的形成有更深刻的認知。?3.利用多媒體講解重點知識?教師在高中物理課堂利用多媒體進行授課時，要注意時間的把握，應(yīng)該避免學(xué)生過度地依賴課件，避免多媒體技術(shù)吞噬學(xué)生的物理思想。這就表明，教師在講解物理知識的時候，不能總是使用多媒體幻燈片，對于學(xué)生容易理解的知識，教師可以以板書的形式教學(xué)。在學(xué)生理解不了重點知識時，教師再使用多媒體。比如，在“共點力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中，教師首先就是將簡單的知識抄寫在黑板上，并且隨時走下講臺觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當看到許多學(xué)生不能理解二力求角與合力關(guān)系，教師再利用多媒體展示合成與分解的詳細過程，使學(xué)生觀察到合力隨角度變化的規(guī)律。這種方式使得學(xué)生在課堂中有自己的思維空間，不會過度依賴課件。

4利用多媒體拓展學(xué)生思維?高中生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，通常需要時刻保持較為清晰的思維。由于物理教材中的知識不夠詳細，思路也不夠清晰，因此，高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，把課程知識點通過思維導(dǎo)圖的方式整合在多媒體課件中，以幫助高中生梳理這些知識點。?例如，在進行“物體的運動速度與其質(zhì)量、時間的關(guān)系”教學(xué)時，物理教師可整理出一張思維導(dǎo)圖，通過定義、產(chǎn)生條件、力學(xué)角度、運動學(xué)角度來分析其變動因素和三者之間的關(guān)系。然后，利用此類知識將運動合成、運動分解的研究方法和其中平拋和斜拋運動等特殊情況有效延伸出來。如此利用多媒體技術(shù)，可更為直觀、形象地將所學(xué)課程知識充分展現(xiàn)給高中生，把較為復(fù)雜的物理知識簡單化，從而使學(xué)生理解物理知識的思路更加清晰，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師要善于在總結(jié)、歸納教學(xué)實踐經(jīng)驗中提出確切可行的措施，采用多媒體技術(shù)，通過活躍課堂、深化互動、優(yōu)化情景等方式引導(dǎo)班級學(xué)生自主思考、合作探究，在理解、掌握、應(yīng)用理論知識中提高物理綜合實踐能力以及物理思維品質(zhì)。

參考文獻：

[1]胡麗娜[1].?淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用[J].?新課程研究，?2010（3）.