高職藝術(shù)教育中工匠精神的培養(yǎng)與融入

王珂

摘要：藝術(shù)教育旨在通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等的科目，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美和探索美的意識(shí)和習(xí)慣，并在此過(guò)程中不斷塑造和完善學(xué)生的精神世界。而在社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快的當(dāng)今世界，很大一部分年輕人變得浮躁，因此工匠精神應(yīng)運(yùn)而生。本文主要分析了當(dāng)代高職教育培育“工匠精神”的意義和作用，并從三個(gè)方面具體介紹了培育“工匠精神”的實(shí)踐途徑，以此來(lái)供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)教育;工匠精神

引言：

藝術(shù)教育相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，具有以情感人的特點(diǎn)，能在心靈上教化學(xué)生。對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格具有重要作用，因此更需要學(xué)生懷揣著工匠精神，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)和工作。

一、高職藝術(shù)教育中工匠精神培養(yǎng)的作用

高職藝術(shù)教育中工匠精神的作用主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生本身而言，既可磨礪和堅(jiān)韌的心志，有利于其在以后的人生中坦然面對(duì)各種波折，又能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)行事的習(xí)慣，這不管對(duì)于學(xué)生的工作還是生活都是可以受用終身的技能，還可以對(duì)社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)出力量：對(duì)于教師而言，在培育學(xué)生工匠精神的同時(shí)，自身的綜合素質(zhì)也能得到提升，成為更有涵養(yǎng)的人;對(duì)于社會(huì)而言，不管是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生還是其他職業(yè)的工作者，只要整個(gè)社會(huì)，舉國(guó)上下形成一種崇尚并踐行工匠精神的風(fēng)氣，民族就有力量，國(guó)家就有希望。身為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)該義無(wú)反顧地承擔(dān)起歷史責(zé)任，將時(shí)代的接力棒代代相承，工匠精神的培養(yǎng)，很大程度上決定了學(xué)生是否有足夠的恒心肩負(fù)使命，砥礪前行[1]。

二、高職藝術(shù)教育中工具精神培養(yǎng)的措施

（一）在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神

在高職院校中，教師傳授知識(shí)的主要途徑就是課堂，因此要充分利用課堂上的時(shí)間，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，融入工匠精神的內(nèi)核，使其更加深入人心。

首先，在高職的藝術(shù)教育中，從根本理念入手，傳統(tǒng)的職業(yè)藝術(shù)課堂已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才的需求，迫切地需要一場(chǎng)改革。教師準(zhǔn)備在藝術(shù)的教學(xué)方案時(shí)，要充分滲透進(jìn)工匠精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有正向、積極地推動(dòng)作用的思想，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真工作、熱愛(ài)生活，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的棟梁之材。還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，且結(jié)合當(dāng)前所處的境遇制定出最適宜的教學(xué)方案，確保學(xué)生能從中汲取到正能量，并由此肩負(fù)起歷史使命。

其次，對(duì)人才的培養(yǎng)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)教育尤其如此，而課程和教學(xué)時(shí)間極其有限，因此教師必須提高課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率，確保一堂課下來(lái)，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，還應(yīng)提供學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手動(dòng)腦以及與人交往的能力和技巧。在不斷的鍛煉中提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感[2]。有條件的高職院校還可邀請(qǐng)相關(guān)課程的專(zhuān)家進(jìn)行深入講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目充滿(mǎn)了興趣和求知欲，從而自發(fā)奮進(jìn)。可開(kāi)展相關(guān)學(xué)校相關(guān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的聯(lián)誼。在某種程度上，也能起到使學(xué)生見(jiàn)賢思齊的作用，并受到激勵(lì)，自強(qiáng)不息，成為我國(guó)青少年的楷模，成為時(shí)代的棟梁。

最后，在教學(xué)方法上要加以改進(jìn)，使其更符合當(dāng)代的國(guó)情。如在藝術(shù)課程內(nèi)充分利用多媒體設(shè)備等實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教學(xué)過(guò)程盡量生動(dòng)不刻板，力求從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中跳脫出來(lái)，不再單一滿(mǎn)堂灌給學(xué)生抽象的知識(shí)，而要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，便于了解學(xué)生的學(xué)情和需求，同時(shí)還能針對(duì)學(xué)生所提的意見(jiàn)或建議在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整，并在與學(xué)生交流時(shí)，教師首先做好楷模，教學(xué)工作中體現(xiàn)出工匠精神，在潛移默化中影響學(xué)生的態(tài)度，使其深入貫徹落實(shí)工匠精神這一重要要義。

（二）在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神

高職院校中不乏許多試驗(yàn)設(shè)施和場(chǎng)所，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生可在此不斷實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，在一次又一次的實(shí)踐中，做到精益求精，用于直面細(xì)節(jié)的差錯(cuò)，在不斷地改正和完善相關(guān)工作是磨礪耐心，錘煉韌性，這一特點(diǎn)在日后直接體現(xiàn)為對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。因此，高職院校需要加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)施和場(chǎng)所方面的建設(shè)，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

（三）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)榜樣的引領(lǐng)作用

在高職院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，教師可通過(guò)舉相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)例來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，如可介紹某專(zhuān)家在該領(lǐng)域取得的舉世矚目的成就，讓學(xué)生了解名人的同時(shí)，增加職業(yè)自豪感。榜樣的作用像一面旗幟，促使學(xué)生勇敢攀向最高峰。讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的另一個(gè)可行之舉是，鼓勵(lì)部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校對(duì)同門(mén)師弟師妹進(jìn)行宣講，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方便對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并給出有效的建議，接觸學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及職業(yè)生涯的迷惑。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工匠精神是新時(shí)代下的必然產(chǎn)物，在藝術(shù)教育中融入工匠精神的培育，有利于學(xué)生正式自我，并在今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中精益求精，體現(xiàn)出極高的職業(yè)素養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有極大的好處，還有利于營(yíng)造積極正向的社會(huì)價(jià)值取向，并在一定程度上推進(jìn)國(guó)家的文化發(fā)展以及文明進(jìn)步。因此高職院校必須對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神給予足夠的重視，才能順應(yīng)時(shí)代的需求，為企業(yè)提供大量的優(yōu)質(zhì)人才，最終為國(guó)家的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海洋. 工匠精神融入高職院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考[J]. 設(shè)計(jì)藝術(shù)研究， 2018， 000（003）：P.67-71.

[2]杜怡君， 許雁翎. 將"非遺"工匠精神融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（3）.