淺談問題式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊媚 莫均 張一勤

摘要：隨和社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教學(xué)任務(wù)越來越重，學(xué)生的知識(shí)接受難度也越來越大。問題式教學(xué)在教學(xué)中的作用也顯得及其重要。探討了問題式教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和發(fā)揮的效果成了課堂教學(xué)的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué);應(yīng)用

問題式教學(xué)，作為教學(xué)中得力的教學(xué)模式，在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和興趣上有著巨大的作用。數(shù)學(xué)因其需要強(qiáng)大的邏輯能力，且知識(shí)聯(lián)系緊密、難度不小，若一不留神錯(cuò)過某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)將造成極大困難。較好的思維能力能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候更能得心應(yīng)手，水到渠成，所以將問題式教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，能讓教學(xué)的效果更好的顯示出來。

一、問題式教學(xué)的重要作用

（一）讓教學(xué)和生活結(jié)合

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于語文知識(shí)來說，缺少一些趣味性。正是如此，常常很多時(shí)候被許多同學(xué)所厭倦。若能讓在數(shù)學(xué)的授課過程中將其與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系在一起，這樣就會(huì)添加一些趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們可以好好學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)。老師們應(yīng)牢牢把握教材知識(shí)，不斷在枯燥的課程中添加幾分樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的美麗。

（二）讓教育回歸本質(zhì)

問題式教學(xué)可以豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，直接反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在《人民版數(shù)學(xué)》中，問題式教學(xué)法可以很好的應(yīng)用到線、直線、射線的教學(xué)中，從而直接進(jìn)入主題，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。

（三）讓教學(xué)具有層次性

因?yàn)閿?shù)學(xué)是很容易拉開分?jǐn)?shù)的科目，有的同學(xué)的數(shù)學(xué)成績較差也不是自身不努力的原因，

而是數(shù)學(xué)本身的一些知識(shí)過于抽象，相對(duì)理解來說就很困難。在教學(xué)中，如果教師不能循序漸進(jìn)，對(duì)自己的學(xué)生的水平不能清晰的掌握，在教學(xué)過程中就會(huì)給他們布置一些難度過高的問題，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)課堂還是數(shù)學(xué)的起步階段，這一階段應(yīng)讓學(xué)生逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而不是一味讓學(xué)生們完成一些難度過高的問題。好的教學(xué)是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于挑戰(zhàn)的能力。從易到難，慢慢鼓舞學(xué)生，這樣方可使得他們對(duì)自己產(chǎn)生信心，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上一往無前。

二、問題式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）注重問題情境的創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要全方面的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，特別是一些細(xì)節(jié)問題，需要認(rèn)真進(jìn)行分析，例如該采取什么樣的問題來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)？該提出哪些問題？面對(duì)所提問題，學(xué)生會(huì)有哪些可能的回答？對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)該怎樣評(píng)判？對(duì)意想不到的情景，應(yīng)怎樣處理。教師只有在備課環(huán)節(jié)中投入精力對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真思考，他們?cè)谶M(jìn)行上課是才能在每天在課堂中創(chuàng)造出新的亮點(diǎn)。有了好的問題后，學(xué)生就是在數(shù)學(xué)的探索路上找到了正確的探索方向，他們將不會(huì)進(jìn)行無用的努力。在遇到問題時(shí)，我們往往都希望將問題的答案通過自己的努力來得到，這樣我們就會(huì)產(chǎn)生一種自我認(rèn)同感，提升自我信心力，在探索問題中得到快樂。同時(shí)，老師也可以緊密結(jié)合教材和實(shí)際生活給學(xué)生設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)同感，從而更好的學(xué)習(xí)

（二）注重教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行問題的思考過程中，可能會(huì)由于思考方式不當(dāng)或者其他方面的原因而出現(xiàn)一些問題，所以教師就要對(duì)他們學(xué)習(xí)中存在的一些弱點(diǎn)進(jìn)行尋找，分析他們由于什么樣的原因而產(chǎn)生了弱點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子看待數(shù)學(xué)問題的角度或者方式都有一定的不同，他們對(duì)同一問題也有不同的想法和觀點(diǎn)。所以教師可以讓課代表或者一些數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上站起來個(gè)大家進(jìn)行問題的分析和講解，讓他們想象該采取什么樣的方式來進(jìn)行問題的處理和解決，老師對(duì)他們的解決問題的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣其余的學(xué)生只要注意觀察和傾聽就會(huì)使得他們也獲得一些解決問題的辦法，這樣對(duì)于他們今后對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和理解有著重要的作用。

（三）總結(jié)反思，升華效果

問題在教學(xué)中只是一種形式，真正能得到收獲的往往是教學(xué)后大家的反思。意識(shí)到自己錯(cuò)誤的方面以及自已在知識(shí)上的漏洞。因此每次教學(xué)完成后，為了獲取信息便于及時(shí)反饋，教師要心細(xì)一點(diǎn)甚至需要多花點(diǎn)時(shí)間與精力，要對(duì)班里同學(xué)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，對(duì)容易犯錯(cuò)誤的部分進(jìn)行標(biāo)注，并分析原因，找到學(xué)生受到什么誘導(dǎo)才會(huì)犯下錯(cuò)誤，而后在課堂上將這些問題內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，防止學(xué)生再犯錯(cuò)誤。教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)利用課后時(shí)間對(duì)一些學(xué)習(xí)存在較大的問題的同學(xué)進(jìn)行關(guān)注，要給他們機(jī)進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)和教學(xué)，同時(shí)也要給優(yōu)等生布置一些課外習(xí)問題任務(wù)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)海洋中得到提升。讓他們利用課后時(shí)間來進(jìn)行自我提升。

三、結(jié)束語

問題式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，其能夠?qū)⒔虒W(xué)和生活結(jié)合，讓教育回歸本質(zhì)，使教學(xué)更具層次性，所以，必須要合理開展問題式教學(xué)，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，同時(shí)重視教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春.問題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（15）：78.