淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

向磊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教學(xué)理念和教育方式發(fā)生了重大改變。過(guò)去以應(yīng)試教育為主的教學(xué)逐漸發(fā)展成為德智體美全面發(fā)展的教學(xué)形式。關(guān)注青少年健康，大力發(fā)展體育教學(xué)事業(yè)成為了時(shí)代的號(hào)角。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)設(shè)施和方式也較為落后。面對(duì)單一的教學(xué)方式，學(xué)生很容易失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。為此本文從淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用的角度出發(fā)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中職體育教學(xué);應(yīng)用

青少年的身體素質(zhì)逐漸成為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。處在中職階段的學(xué)生，正是成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是形體塑造的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段大力開(kāi)展體育教育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能塑造學(xué)生的體型。但是礙于傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)弊端，一些學(xué)生缺少參與體育活動(dòng)和訓(xùn)練的興趣，致使教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到最初的教學(xué)目標(biāo)。唯有拋開(kāi)傳統(tǒng)中職體育的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)開(kāi)展體育游戲的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職體育的教學(xué)效率。

一、有關(guān)體育游戲特點(diǎn)及作用的分析

（一）體育游戲的教學(xué)特點(diǎn)

體育游戲作為體育教學(xué)的一種形式。其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，不會(huì)受到空間的限制，同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熱愛(ài)的游戲場(chǎng)景。體育游戲的實(shí)質(zhì)就是將體育活動(dòng)和訓(xùn)練以游戲設(shè)計(jì)的形式展開(kāi)，中間的環(huán)節(jié)可以將眾多的訓(xùn)練內(nèi)容囊括進(jìn)去。體育教學(xué)所具有的的綜合性特點(diǎn)能大大改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)抗性訓(xùn)練、各種體育設(shè)施的訓(xùn)練都能以游戲的形式進(jìn)行開(kāi)展，并且游戲能夠拉近學(xué)生彼此之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼。開(kāi)展體育游戲最大的好處便是能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，以此來(lái)提高體育課堂教學(xué)的效率[1]。

（二）體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中的作用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸喪失了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。由于教學(xué)模式缺乏趣味性，且教學(xué)形式單一。學(xué)生在從事體育鍛煉時(shí)絲毫體會(huì)不到其中的樂(lè)趣，自由活動(dòng)模式是當(dāng)下中職教學(xué)體育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀。自由活動(dòng)更加說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)存在問(wèn)題。學(xué)生們長(zhǎng)期處在學(xué)習(xí)的高壓下，原本希望借助體育運(yùn)動(dòng)消減壓力，卻因體育課程的乏味性而使得壓力無(wú)處宣泄。開(kāi)展體育游戲教學(xué)模式一來(lái)可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二來(lái)可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)而提高體育教學(xué)的效率。

二、中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的建議

（一）用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下的中職體育教學(xué)逐漸暴露出其教學(xué)弊端。從學(xué)生們各種裝病、曠課等現(xiàn)象當(dāng)中不難看出，當(dāng)下的中職學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，沒(méi)有意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，讓更多的學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展體育游戲的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。像是當(dāng)下的千米賽跑當(dāng)中，許多學(xué)生的表現(xiàn)極為吃力。正是由于這種壓力讓許多學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理。為此教師可以將繞圈跑改為往返跑的接力式對(duì)抗性游戲競(jìng)賽，這樣可以有效降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)[2]。

（二）合理的安排體育游戲的時(shí)長(zhǎng)

游戲設(shè)計(jì)的時(shí)長(zhǎng)或多或少都不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，過(guò)長(zhǎng)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦，果斷學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)不足，最好的方法是結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)游戲時(shí)長(zhǎng)。

三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在進(jìn)行任何體育運(yùn)動(dòng)之前，學(xué)生都需要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，這是由于學(xué)生的筋骨和韌帶未拉伸，心肺功能還處在平靜狀態(tài)，一時(shí)不能適應(yīng)高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，為此在課堂準(zhǔn)備支之處，通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，可以有效的為后續(xù)的體育活動(dòng)做鋪墊，從而有助于體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

體育活動(dòng)通常以實(shí)踐為基礎(chǔ)，大多數(shù)體育活動(dòng)需要學(xué)生們親身實(shí)踐去體會(huì)到其中的奧妙，不過(guò)由于體育練習(xí)往往過(guò)于乏味，一些學(xué)生很難堅(jiān)持下去。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的。教師可以在教授如籃球運(yùn)球等技巧性的活動(dòng)時(shí)，教師以游戲的方式進(jìn)行后續(xù)的運(yùn)球練習(xí)，典型的運(yùn)球繞柱就是提高控球能力的游戲方法。這種形式的活動(dòng)能有效提高訓(xùn)練的趣味性，最大程度上提高教學(xué)的效果[3]。

（三）在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

提高身體素質(zhì)是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的核心也是最終目標(biāo)。長(zhǎng)跑往往是鍛煉身體素質(zhì)常用的方法，一般的繞圈跑很容易讓學(xué)生感到疲累，進(jìn)而失去鍛煉下去的信心和勇氣，而采用游戲的方式開(kāi)展長(zhǎng)跑練習(xí)。通過(guò)不斷更替隊(duì)頭的形式，進(jìn)行勻速跑練習(xí)，能大大降低學(xué)生的心理壓力，從而達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)。在中職體育的教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展體育游戲教學(xué)是解決目前課程問(wèn)題的有效方法，以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行體育練習(xí)能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁媛.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].拳擊與格斗，2019（5X）：59-59.

[2]彭志瑞.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2019（9）：95-95.

[3]史國(guó)亮.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2018（3）：290-290.