高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和可行性研究

馬奔彥 田麗愛(ài)

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃課多年來(lái)一直是大學(xué)階段的必修課，自高考改革以來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)始在高中階段開(kāi)展，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是一個(gè)行之有效的方法。目前在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有很多問(wèn)題尚在摸索，本文希望藉由教師和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和訪談?wù)沓龈咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和可行性分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 職業(yè)生涯規(guī)劃 可行性研究

一、研究背景

發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較早，20世紀(jì)六七十年代已經(jīng)形成了比較成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系和制度。我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，并且教育實(shí)踐集中在大學(xué)階段，高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究關(guān)注較少。在高考改革背景下，各地高中陸續(xù)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但各地職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有統(tǒng)一的教材和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于探索研究階段，很多學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施效果也不盡人意。

本文通過(guò)對(duì)武安市屬中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況調(diào)查分析，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和可行性進(jìn)行探討研究，以供大家參考。

二、調(diào)查結(jié)果

本文以中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為主，搜索中學(xué)語(yǔ)文滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解國(guó)內(nèi)研究情況，為本文研究提供理論支持。采用自編問(wèn)卷《普通高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)武安市屬中學(xué)180名學(xué)生抽樣調(diào)查和10名語(yǔ)文教師、2名職業(yè)生涯規(guī)劃課教師訪談基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性進(jìn)行探討研究。

1.市屬中學(xué)職業(yè)生涯教育發(fā)展現(xiàn)狀

市屬中學(xué)從2018年下半學(xué)年開(kāi)始在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，兩周一節(jié)，一節(jié)40-45分鐘，教材為河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)出版的《高中生生涯規(guī)劃》。課程主要由學(xué)校心理輔導(dǎo)老師和學(xué)科教師兼任，根據(jù)教材安排向?qū)W生介紹最新高考政策、生涯規(guī)劃原則和方法、職業(yè)信息等，課堂上主要采用講授法和問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)信息，培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)。學(xué)校還沒(méi)有語(yǔ)文教師在課堂上滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

調(diào)查學(xué)生對(duì)課程反映強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但普遍認(rèn)為對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)了解不多，愿意接受更多專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)意見(jiàn)。受訪教師一致認(rèn)為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃師資緊缺，缺少專業(yè)教師隊(duì)伍，課時(shí)較少，講授內(nèi)容有限;可以深入挖掘語(yǔ)文課程資源，聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)興趣、發(fā)展技能，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的必要性與可行性

（1）高中語(yǔ)文新課標(biāo)（2017版）要求，要堅(jiān)持高中語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人全面發(fā)展方向的價(jià)值追求。因此新高考背景下，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育責(zé)無(wú)旁貸。

（2）學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯職業(yè)規(guī)劃課存在課時(shí)少，知識(shí)較零散，教師隊(duì)伍不專業(yè)，效果不明顯等問(wèn)題。學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)價(jià)值觀不可能僅靠幾節(jié)輔導(dǎo)課程就能改善，并且單靠少數(shù)生涯課程老師開(kāi)展生涯規(guī)劃教育工作也是力不從心、孤掌難鳴。而語(yǔ)文教師卻和學(xué)生接觸時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生受教師影響更大，課堂上教師有更多機(jī)會(huì)和方式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（3）語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都十分適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科。首先是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的訓(xùn)練和提升，培養(yǎng)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，這都是未來(lái)從事任何工作所需的基本素養(yǎng)，并且直接影響工作能力的強(qiáng)弱。其次語(yǔ)文教材中有豐富的教學(xué)資源，每一篇文學(xué)作品都蘊(yùn)含著作者對(duì)人生、社會(huì)、自然、未來(lái)的思考，通過(guò)了解作者、解讀文本，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣，形成良好道德修養(yǎng)和人文科學(xué)修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面?zhèn)€性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）學(xué)生和教師學(xué)習(xí)興趣濃厚，呼吁聲高。在新高考的背景下，學(xué)生和教師都急需補(bǔ)充職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育為學(xué)生和教師提供了新的學(xué)習(xí)途徑。

結(jié)語(yǔ)

目前在高中階段開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程還在起步階段，部分地區(qū)課程不成系統(tǒng)，教學(xué)形式單一，專業(yè)師資匱乏，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育成效大打折扣。但教師和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，需求強(qiáng)烈;語(yǔ)文課程資源豐富，師資富足，這都為語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了有力保障，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育可行性強(qiáng)。

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是專門(mén)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要組成部分，利于學(xué)校有效開(kāi)展升職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理“選科”，提高在今后大學(xué)專業(yè)選擇與希望從事的職業(yè)匹配度，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展指明方向，讓學(xué)生了解與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的職業(yè)、職業(yè)能力、就業(yè)要求，產(chǎn)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣，提高學(xué)生相應(yīng)職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想。另外，還可以促使語(yǔ)文教師不斷探析在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的方法，更新教師教育理念，指導(dǎo)教師不斷完善個(gè)人專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)教育理念，更好為學(xué)生提供全面、及時(shí)職業(yè)信息，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

馬奔彥（1987-），女，文學(xué)碩士，中小學(xué)一級(jí)教師