奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

李剛

摘 要： 奧爾夫音樂(lè)是三大教育體系其中之一，由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建，近些年在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法采用廣泛，許多幼兒音樂(lè)教育采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，在個(gè)別專業(yè)音樂(lè)學(xué)府已經(jīng)應(yīng)用的比較成熟，取得了良好的成果。但在我國(guó)普通高職鋼琴教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)了解及應(yīng)用相對(duì)較少，因此將奧爾夫音樂(lè)結(jié)合到高職鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)成果具有良好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 高職 鋼琴課教學(xué) 應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)突出即興原則，重視創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂(lè)。在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，主要是學(xué)生模仿現(xiàn)成的音樂(lè)作品，鋼琴課教學(xué)也是主要以練習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，普遍興趣不高。奧爾夫教學(xué)法科學(xué)有效的應(yīng)用，對(duì)高校鋼琴課課堂能更加生動(dòng)精彩，提升教學(xué)成果。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種具有原始風(fēng)格、富于表現(xiàn)力和主動(dòng)精神的新型音樂(lè)的想法，這就是奧爾夫音樂(lè)?！皧W爾夫樂(lè)器”和“元素性音樂(lè)教育體系”的設(shè)計(jì)，使得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更加完善[1]。奧爾夫音樂(lè)課堂中學(xué)生可以完全融入音樂(lè)世界中，從孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能可以在教師的引導(dǎo)下去聆聽(tīng)、去辨識(shí)、去想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，在潛移默化中對(duì)旋律、節(jié)奏、聽(tīng)力、形體動(dòng)作、反應(yīng)、即興等等都得到了訓(xùn)練。把音樂(lè)變成一種享受，一種本能的需求，在身心放松自由的環(huán)境中，體會(huì)音樂(lè)，享受音樂(lè)，并不是單一的練習(xí)技巧，這也是奧爾夫音樂(lè)原本性的教育體現(xiàn)。

二、目前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

就目前大多數(shù)高職院校中，音樂(lè)院系的課程開(kāi)設(shè)大多都已鋼琴為主要開(kāi)設(shè)課程，鋼琴的教學(xué)模式普遍都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，所用的教材以及教學(xué)方法都比較單一，教學(xué)大多采用集體課的上課模式，基本都是老師講學(xué)生聽(tīng)，然后學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生興趣以及教學(xué)效率都不高。

2.只注重學(xué)生技術(shù)，忽略了藝術(shù)性

在高校音樂(lè)教育中，絕大多數(shù)教師和學(xué)生都只注重技術(shù)的練習(xí)和提高，而忽略了音樂(lè)的藝術(shù)審美。在高校鋼琴集體課的教學(xué)中，學(xué)生普遍基礎(chǔ)水平偏低且參差不齊，教師的教學(xué)大都以講解演奏方法以及技術(shù)練習(xí)為主，只對(duì)演奏技術(shù)的重視，忽略了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和理解，局限了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象及探究。學(xué)生主要以模仿教師演奏，通過(guò)課后練習(xí)來(lái)完成作業(yè)，教師再通過(guò)回課的方式來(lái)了解學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)生覺(jué)得枯燥，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)提不起興趣，為了回課而練習(xí)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)帶給人輕松愉悅的感受，造成不良循環(huán)，教學(xué)成果也不明顯[2]。因此，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，把奧爾夫音樂(lè)科學(xué)有效地應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中來(lái)。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)

就目前大多數(shù)音樂(lè)教育工作者而言，普遍認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法只適合幼兒教學(xué)（這也是目前奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)幼兒音樂(lè)教育中使用廣泛的原因之一），不能適應(yīng)高校學(xué)生的音樂(lè)教育。再有，在一些教師開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，只做到了形式化，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的精髓，導(dǎo)致奧爾夫音樂(lè)教學(xué)不能發(fā)揮其積極作用，阻礙了奧爾夫音樂(lè)的發(fā)展。因此，全面提升對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)尤為重要，奧爾夫音樂(lè)是以人為本的教學(xué)法，注重學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)造音樂(lè)的能力，音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中不存在對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣，體會(huì)表達(dá)自己，體驗(yàn)成功的喜悅，從中豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。凡是能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。而這會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功。這是奧爾夫音樂(lè)帶給我們最有價(jià)值的啟示，這也是奧爾夫教學(xué)法使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。

2.有效提升對(duì)識(shí)譜能力的掌握

在高職鋼琴教學(xué)中識(shí)譜作為最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以往的音樂(lè)教材體系通常需要死記硬背，容易使人感到枯燥無(wú)味。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系引導(dǎo)學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)并結(jié)合游戲教學(xué)的方式融合到教學(xué)中來(lái)，便于初學(xué)者更加輕松、有趣的熟練對(duì)五線譜口訣的掌握。大大提升了在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生們的有效互動(dòng)。

3.以體驗(yàn)的方式強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的把握

高職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)作為重要的組成部分，奧爾夫教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)，全面提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握。將音樂(lè)的節(jié)奏融入到動(dòng)作、語(yǔ)言等等其他方面的教學(xué)應(yīng)用中，感知節(jié)拍形成的節(jié)奏從多角度、多觸角中體驗(yàn)并感受節(jié)奏的沖擊力，從而強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的分別能力，在實(shí)際表演或演奏中逐漸熟練并具備較好的調(diào)控能力。

4.以律動(dòng)的形態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的技能

鋼琴演奏是最具有技能型的，高職鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中將合理化的運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，將課堂上枯燥乏味的技能學(xué)習(xí)時(shí)間有效的結(jié)合好演奏技巧中的音樂(lè)性概念的具體化呈現(xiàn)。以律動(dòng)的形態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)[3]。如：重力感知，便于學(xué)生快速理解并掌握在演奏過(guò)程中對(duì)音符的力度把握，漸強(qiáng)到漸弱之間的演繹技巧及在整段音樂(lè)表達(dá)中的重要作用。彈性感知，在演奏跳音節(jié)奏時(shí)的，生動(dòng)性、形象化的具體呈現(xiàn)方式的體驗(yàn)和感悟。

5.通過(guò)引用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行全面的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，要確保學(xué)生的體驗(yàn)感、觸及感知、引發(fā)對(duì)音樂(lè)作品的深度認(rèn)知，從而有序的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的源點(diǎn)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全面發(fā)展和充分發(fā)揮。以讓學(xué)生即興的發(fā)揮、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的想法，發(fā)揮學(xué)生們的想象空間并得以呈現(xiàn)，對(duì)自信心和表現(xiàn)力的全方面融合。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今不斷發(fā)展、優(yōu)化的教育環(huán)境之下，采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用，將準(zhǔn)確、有效的助力于高職鋼琴教學(xué)。在保障音樂(lè)教育體系在鋼琴課堂中起到的積極、活潑、向上、互動(dòng)、想象、表達(dá)、呈現(xiàn)的相關(guān)作用下，讓學(xué)生能夠在更加輕松、有趣、活躍的課堂氛圍中，全方位地提高自身的綜合能力，感知體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的理解和想象空間，結(jié)合創(chuàng)造力。使得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法廣泛地應(yīng)用到高職鋼琴教學(xué)應(yīng)用中來(lái)。從而更加有效率 地培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)的師生隊(duì)伍，為社會(huì)輸出人才。

參考文獻(xiàn)

[1]任晉雯.淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019，39（11）：145-146.

[2]張博文.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（05）：108-109.

[3]周瀅.奧爾夫教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，

2017（03）：30-31.