用愛澆灌英語課堂

牟琴

摘 要：英語是一種語言，而情感是語言溝通交流中必不可少的重要組成部分。因為人與人之間的溝通交流，必將會使自己的情感蘊藏其中。為此，情感教學已成為現(xiàn)階段課堂教育教學重要途徑。那么，如何將情感教學合理科學應(yīng)用于高中英語課堂教學之中，讓愛澆灌英語課堂，我便結(jié)合自身多年教學實踐談?wù)勛陨砜捶?，旨在充分發(fā)揮情感教學最大化價值，促使學生更好學習進步。

關(guān)鍵詞：情感教學;高中英語;語言溝通

情感教學在新課改下被賦予神圣使命，那就是摒棄傳統(tǒng)教育教學方法，讓學生成為課堂的主人，讓學生主動積極參與課堂活動之中。但經(jīng)實踐得知，當前情感教學在高中英語課堂中的應(yīng)用成效并不樂觀，無法起到良好的課堂教學效果?；诖耍疚木徒Y(jié)合高中英語教學實例，在闡述高中英語情感教學應(yīng)用現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出了三方面建議，以期為相關(guān)教學活動開展提供可參考價值。

一、高中英語情感教學應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，高中英語教師并不是只管理一個班級學生，而是同時兼顧2-3個班級，既要上課，還要在業(yè)余時間認真?zhèn)湔n、準備教學材料、批改作文等。在英語教師如此大工作量背景下，教師壓力并不比學生小，以至于部分英語教師在日常教學中忽略了情感教育的重要性，而是將自身更多精力與時間放到書本知識教學中。這種教學方法雖取得了一定成效，但教師教學與學生學習卻日漸疲憊。實際上，這樣的教學方法并不利于學生身心健康和諧發(fā)展，在一定程度上違背了科學教育客觀規(guī)律，最終導致英語課堂教學缺乏生機，機械化、刻板化。鑒于此，這就要求高中英語教師應(yīng)積極順應(yīng)新課改新要求更新自身教學理念，旨在構(gòu)建一個快樂、生機勃勃、趣味化課堂，讓學生充分感受“愛”的同時提升學習效率。

二、情感教學在高中英語教學中的運用建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，任何課堂教學活動都不是依靠教師或依靠學生單一促使，而是需要師生共同努力。正所謂“力的作用是相互的”，只有師生朝著一個共同目標前進并為之做出努力，才有可能實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，讓學生學習得到質(zhì)的飛躍。為此，廣大一線高中英語教師應(yīng)盡快摒棄傳統(tǒng)教學方法，注重情感教學在課堂教學中的運用，如多加關(guān)注學生的學習情緒，讓學生充分感受到教師除了是一位教育工作者，更像是一位可愛的長者，引導自己走向光明。這樣一來，學生就能更加輕松、自如的學習。如在高中英語Lesson 3 Sports Stars教學中，我們除了要先學生講解基礎(chǔ)知識外，還要照顧到學生的情感訴求。如在課堂開始前詢問學生是否有自己喜歡的體育明星，讓學生相互交流?；蛘呶覀兘處熞部梢詤⑴c到學生討論中，以與學生有更多的交流話題。由此，不僅師生之間的關(guān)系更近了一步，學生也會帶著滿滿的激情參與課堂學習之中，最終實現(xiàn)雙贏教學效果。

（二）小組學習，尊重個體差異

在一個大集體中，每個學生都有自身長處，只有我們善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，學生才能更加主動積極參與到學習活動之中，進而提升學生學習效率。為此，在日常教學實踐中，廣大一線高中英語教師要用平等的眼光去看待每位學生，并積極創(chuàng)設(shè)各種課堂活動為學生提供展示自我平臺，期望學生能在多元活動中找到學習興趣與自信心，繼而引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習動力，促使學生更好學習進步。如在高中英語Lesson 4 Christmas教學中，為讓每個學生都積極參與到課堂活動之中，我就依照學生學習興趣、學習能力等情況將全班同學科學分組，讓每個小組以“Christmas”為主題設(shè)計一個情景劇。如有的小組以“Christmas”那天向?qū)Ψ剿投Y物為主，由于A同學語言能力較差但想象能力較好，A同學就可以充分發(fā)揮想象力編寫一段對話。而B、C同學正好語言能力較好，就可以幫助A同學用英文翻譯，這樣一來每個學生特長均被發(fā)揮，一場好看又溫馨的情景劇就誕生了。由此，通過小組合作學習既營造了良好課堂氛圍，還尊重了學生個體差異，讓每個學生都發(fā)揮了自身優(yōu)勢，繼而促使學生共同進步發(fā)展。

（三）評價鼓勵，增強學習自信

在新課改背景下，賞識性與鼓勵性教育觀念對學生學習同樣有一定的促使作用。如積極評價鼓勵學生，學生就會感受一絲絲溫暖，進而充分體會到學生的樂趣。如在高中英語Lesson 1 Modern Heroes教學中，我會讓學生通過一節(jié)課的學習用文字的形式寫一段話。如有的學生寫的雖然簡短但語法較好，我們就可以告知學生很棒，希望下次多嘗試寫一些長的句子，并掌聲鼓勵。這樣一來，學生就會在心里告訴自己，其實自己也挺棒的。久而久之，學生學習自信心增強，也就會對自己學習多加監(jiān)督，有效提升學生學習質(zhì)量。

概言之，情感教學在高中英語課堂教學中的應(yīng)用，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。對于學生而言，調(diào)動學生學習熱情，提升學生課堂學習效率。對教師而言，優(yōu)化師生關(guān)系，讓課堂教學更加輕松、有效。對此，本文主要從以上幾方面展開的具體分析，旨在通過多元途徑讓學生充分感受教師的愛及英語魅力，推動學生更好學習進步。因此，我們作為新時代背景下高中英語教師，應(yīng)加強對情感教學重要性的認識，并充分結(jié)合學生學情創(chuàng)設(shè)教學方法，以期讓學生在愉快、和諧、高效英語課堂中朝著更好方向努力進步。

參考文獻

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