基于新課程背景下初中體育與健康教學(xué)探究

馬曉東

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育事業(yè)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，也可以說是愈發(fā)關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素養(yǎng)的有效提升，這也促使體育與健康課程教學(xué)的地位也隨之不斷攀升。而且初中教育階段作為學(xué)生身體與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中體育與健康教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，如何才能在新課程背景下開展高效的初中體育與健康教學(xué)，成為了當(dāng)下初中體育教師所面臨的重要課題。本文將就新課程背景下的初中體育與健康教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生;體育與健康;教學(xué)探究

前言

基于新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也得到了充分的重視，而初中體育與健康課程教學(xué)作為開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，這就要求初中體育教師應(yīng)當(dāng)明確素質(zhì)教育的基本需求。進(jìn)而能夠有效發(fā)揮初中體育與健康課程的素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)，在確保學(xué)生提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情與向往。此外，初中體育教師在開展體育與健康課程教學(xué)時(shí)，還要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的積極引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深化，初中各學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)素質(zhì)教育需求，不斷創(chuàng)新自身的教育理念，改進(jìn)傳統(tǒng)落后的教育模式。但是，從現(xiàn)階段的初中體育與健康課程教學(xué)來看，還是有大部分的教師在開展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，這可以直接體現(xiàn)在大多數(shù)的體育與健康課堂教學(xué)仍舊是由教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正主人的這一事實(shí)。因此，這就要求初中體育教師能夠積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，從而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，教師在開展“接力跑步”活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的障礙接力環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還可以加強(qiáng)這一運(yùn)動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生能夠愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思考與探究，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性能夠得到有效的發(fā)揮。

二、秉承生本教育理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重以學(xué)生為中心，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，也就是要求各學(xué)科學(xué)段教師能夠秉承著生本教育理念，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。而初中階段作為學(xué)生身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這也使得大多數(shù)初中生的身體素質(zhì)以及心理認(rèn)知都存在著較為明顯的個(gè)體差異，所以如果初中體育教師總是一味地沿用“一刀切”的教育模式，不僅不利于課堂效率的有效提升，而且還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，初中體育教師應(yīng)當(dāng)秉承著生本教育理念，要全面了解班級(jí)學(xué)生的身體和心理情況，能夠充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化差異。特殊情況下，還可以針對(duì)不同特性的學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中體育與健康課程一直都得不到應(yīng)有的重視，這也使得許多的初中體育教師本身就缺乏正確的教育理念，往往是為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，這也表現(xiàn)在許多初中體育教師都習(xí)慣于采取講解為主線，示范動(dòng)作以及要求學(xué)生模仿練習(xí)，最后自由活動(dòng)的教學(xué)路徑。這種僵化的教學(xué)模式也使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)于體育與健康課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得這門課程教學(xué)越來越趨向于形式化。因此，針對(duì)這一問題，初中體育教師可以通過積極拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來緩解。體育與健康課程本身就是一項(xiàng)充滿活力與多樣性的教學(xué)活動(dòng)，所以教師可以結(jié)合課程知識(shí)以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展多樣化的體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。比如，教師可以組織學(xué)生參與到青少年馬拉松以及類似于登山等戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中去，不僅能夠促使學(xué)生們起到愉悅身心的作用，而且還有助于學(xué)生們拓寬眼界，增加閱歷經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，初中體育與健康課程作為落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要平臺(tái)，不僅能夠有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著積極的推動(dòng)作用。因此，初中體育教師作為開展這項(xiàng)課程的主要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循新課標(biāo)所提出的新型教育理念，能夠以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。從而能夠促使學(xué)生在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)和勤于鍛煉的良好習(xí)慣，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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