高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入分析

徐若詩 王翥鵬

摘 要：伴隨著全球一體化的發(fā)展，各個國家之間在經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的交流逐漸出現(xiàn)更加廣泛和融合的特征。而在我國音樂領(lǐng)域也很直觀的受到了一些外來音樂形式影響。所以我們國家需要在聲樂教學(xué)中，加入民族音樂與傳統(tǒng)音樂文化元素，使學(xué)生能夠在課堂上得到更多本國音樂的影響和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融合發(fā)展

一、將傳統(tǒng)音樂文化元素融入到高校聲樂教學(xué)中的意義

（一）弘揚傳統(tǒng)民族文化

音樂是一種能夠充分表達(dá)民族文化發(fā)展的重要藝術(shù)形式，傳統(tǒng)音樂一方面能夠體現(xiàn)出我們中華民族的傳統(tǒng)審美，另一方面還可以展現(xiàn)出民族自身的文化特點。我們國家有著悠久的歷史以及豐富的民族文化，在我們國家的傳統(tǒng)音樂范疇內(nèi)，蘊藏著非常廣泛和多樣性的內(nèi)容，所以中華傳統(tǒng)音樂文化是我們中華文化的重要組成。國家對于中華傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)，制定了很多政策，不管是物質(zhì)文化遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都能夠充分代表中國在歷史發(fā)展中展現(xiàn)出來的文化傳統(tǒng)與文化特點。如何使民族文化得到有效的傳承，也就意味著必須要將傳統(tǒng)音樂文化導(dǎo)入到現(xiàn)代社會文化傳播中。

（二）有利于培養(yǎng)擁有高水平和高素質(zhì)的綜合音樂人才

經(jīng)過長期的發(fā)展和演化，我們今天所能接觸到的傳統(tǒng)音樂，無一不是經(jīng)過時間沖刷和洗禮的珍品。而這些文化藝術(shù)作品一方面代表著不同地域和不同時期的民族特點，另一方面也能夠鮮明的彰顯出中華民族在發(fā)展中所形成的審美觀念。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，可以提升大學(xué)生的音樂審美，也能夠幫助學(xué)生建立起對美的欣賞能力。在目前的現(xiàn)代化教學(xué)理念發(fā)展中，將教學(xué)資源和教學(xué)重點都放在高水平音樂人才的培養(yǎng)上，強化學(xué)生對于中華傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生的認(rèn)同感與自豪感，從真正的文化意義上提升學(xué)生愛國情感，并促進(jìn)學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

二、將傳統(tǒng)音樂文化元素融入到高校聲樂教學(xué)的具體策略

（一）在聲樂教學(xué)的過程中導(dǎo)入情感教學(xué)

聲樂教學(xué)有著強大的育人功能，教師要擅長將情感教學(xué)融入到聲樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂的方式表達(dá)出自身情感，此外音樂作品在創(chuàng)作中本身就是創(chuàng)作者深刻的情感與文化表達(dá)，所以教師要在聲樂教學(xué)過程中，找到音樂背后所蘊藏的文化精髓，將作曲家希望通過音樂表達(dá)的內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生只有理解了音樂的思想情感，在感情的代入中學(xué)習(xí)，并且在情緒的傳遞下欣賞音樂，才可以體會到音樂作品中的情感，進(jìn)而會產(chǎn)生共鳴之意，使學(xué)生深刻的領(lǐng)會到我國傳統(tǒng)文化在創(chuàng)作中的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。

（二）提升學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的感知

在高校的聲樂學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對傳統(tǒng)音樂文化的了解，加深對聲樂的感知。我們國家有著非常豐富多樣的文化傳統(tǒng)，在56個民族中，每個民族都有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和文化習(xí)俗，在歷史發(fā)展的過程中，不同的民族有著不同的音樂表達(dá)習(xí)慣，雖然在表現(xiàn)形式、風(fēng)格以及唱法上存在著很大不同，但是作為音樂藝術(shù)而言，音樂沒有國界和地域之分的，人們都可以利用不同的文化形式尋求共同的藝術(shù)之美。所以在高校的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族之間音樂的共同之處和差異性，利用這種對比與分析，提升學(xué)生對于音樂的感知。一些有著強烈地域特色文明的音樂，教師可以在教學(xué)活動之前，向?qū)W生解釋這一民族音樂形式的發(fā)展歷程以及地域特色，將學(xué)生引入到傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)中。

（三）提升教師自身的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)

將傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代聲樂教學(xué)有機的融合，需要高校的聲樂教師從多方面和多層次上提升自身的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，只有教師擁有了充分的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，才可以更好的將音樂文化帶入到學(xué)生前，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的特點，了解到不同種類的傳統(tǒng)文化知識，將聲樂教材的內(nèi)容引入到教學(xué)中。此外聲樂教師要對不同民族的音樂文化曲調(diào)、風(fēng)格、特色等做出區(qū)分與認(rèn)識，將最新的傳統(tǒng)音樂文化研究理論代入到聲樂教學(xué)中。也就意味教師必須要自己具備良好的閱讀能力、表達(dá)能力、文學(xué)修養(yǎng)等，才可以在實際的聲樂教學(xué)開展中，運用民族音樂文化知識，將心理學(xué)、人類學(xué)以及教育學(xué)等理論融入到教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識與興趣，將傳統(tǒng)音樂文化更好的傳承與發(fā)展下去。

（四）利用先進(jìn)教學(xué)方式將傳統(tǒng)音樂文化代入到聲樂教學(xué)中

伴隨著社會文化傳播的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所接觸到的音樂文化種類逐漸增多，對于本國文化的傳承與認(rèn)識逐漸減少，如果教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)音樂文化生硬的灌輸給學(xué)生，難以使學(xué)生切實感受到傳統(tǒng)音樂文化的獨特魅力，甚至?xí)a(chǎn)生對傳統(tǒng)音樂文化的厭倦與抵觸。所以教師在教學(xué)中需要利用一些先進(jìn)的理念或教學(xué)手段。如使用視頻或圖片等形式將復(fù)雜抽象的傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)出來。使學(xué)生能夠欣賞到有民族特色的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生自主的投入到傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)中，從而掌握到多種多樣的民族聲樂技巧。此外在聲樂教學(xué)的過程中，教師要主動的了解學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的需求和愛好，利用學(xué)生的愛好與興趣等將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，增強學(xué)生對于這種傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識和理解。

結(jié) ?語

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)音樂文化，一方面可以使我們國家的年輕一代學(xué)生增強對于傳統(tǒng)文化的熟悉與自豪感，另一方面還能夠為我們國家的聲樂知識傳授質(zhì)量提升產(chǎn)生幫助。使學(xué)生能夠在傳承文化的同時，吸收到民族文化中的精華養(yǎng)料，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和日后的創(chuàng)作中有著更加廣闊的創(chuàng)作空間。所以在聲樂知識的傳播過程中，教育者要注重在不同階段內(nèi)引用不同的傳統(tǒng)音樂文化，將傳統(tǒng)音樂文化有效的導(dǎo)入到聲樂知識教學(xué)體系中，并利用傳統(tǒng)音樂中注重音色、字正腔圓、情感細(xì)膩等特點，構(gòu)建出多元化發(fā)展的聲樂教學(xué)體系，為聲樂知識的傳播提供堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉蓓.研究高師聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].北方音樂，2018，（09）.

[2] 孟娟.簡析高師聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時空， 2015，（02）.

[3] 常艷妮.高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入分析[J].藝術(shù)評鑒，2018，（24）.